探究快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

夏 娜

(重慶市綦江縣實驗中學(xué)校 重慶 綦江 401400)

引言

快樂教學(xué)法旨在通過輕松、自由的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在體育活動中體驗到運動的快樂，并且意識到體育運動的重要性，鼓勵學(xué)生主動參與體育鍛煉。因此，本文將高中體育教學(xué)作為切入點，分析快樂教學(xué)法的意義和特點，并且提出相關(guān)的建議。

1.快樂教學(xué)法

快樂教學(xué)法就是是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，突出學(xué)生“主體地位”，做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，實現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。

在快樂教學(xué)法的模式下，教師通過使用擴(kuò)充、創(chuàng)新、濃縮等手法，使教學(xué)變得更加生動有趣，并在過程中加入幽默風(fēng)趣的語言、動作表演等，給學(xué)生創(chuàng)建一個自由學(xué)習(xí)的環(huán)境、輕松舒適的課堂以及愉悅歡快的課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠不知不覺的得到知識，并且學(xué)的輕松、學(xué)的自在。

2.快樂教學(xué)法的應(yīng)用特點

2.1 滿足了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?？鞓方虒W(xué)法滿足了我國社會創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)正是需要主張快樂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以向?qū)W生灌輸學(xué)科知識為主要目標(biāo)，并沒有太多的關(guān)注學(xué)生的心理，這樣的教學(xué)模式的出的教學(xué)成果往往會適得其反，學(xué)生極容易產(chǎn)生逆反心理，抗拒學(xué)習(xí)。而快樂教學(xué)法則不同，它將學(xué)科知識與學(xué)生的興趣能力相結(jié)合，不斷的創(chuàng)新發(fā)展新的理念，在這種模式下，學(xué)生的知識才會更加牢固，學(xué)習(xí)知識更輕松，并且能夠在長此以往的學(xué)習(xí)下創(chuàng)新出新的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在輕松的教學(xué)模式下自由發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，帶動我國教育的改革發(fā)展[1]。

2.2 促進(jìn)學(xué)生自主建立知識體系?？鞓方虒W(xué)法主張的就是自由發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，因此，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下自發(fā)地建立自己的知識體系。在這個過程中，教師只是起照明燈的作用，具體還是要靠學(xué)生自己，以學(xué)生為主體地進(jìn)行知識信息的加工，在這個階段，學(xué)生要根據(jù)自己所擁有的知識水平和儲存的記憶，主動的構(gòu)建出一個知識體系，拒絕以往傳統(tǒng)教育的強(qiáng)硬知識灌輸和被動的接受。在這個過程中，教師的作用也在不斷變化，從前教師在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，單方面地向?qū)W生灌輸知識，但在現(xiàn)今的模式下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動的思考，發(fā)散思維，幫助他們建立起適合他們的知識體系。

在進(jìn)行自主構(gòu)建知識體系的過程中，學(xué)生需要重視起來，要主動的搜尋資料、整合資料、分析信息，并且在這過程中，以已有知識為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，得出結(jié)論。除此之外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生創(chuàng)建一個有機(jī)豐富的課堂，幫助學(xué)生建立科學(xué)合理的知識體系，并針對學(xué)生在這過程中出現(xiàn)的問題提出建議，協(xié)助學(xué)生順利完成，最后以此達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。快樂教學(xué)法能夠在最大程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)熱情一旦被激發(fā)起來，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并且產(chǎn)生濃厚的求知欲，有助于學(xué)生在課堂充分發(fā)揮能動性。在這一階段中，由于高中體育教學(xué)給學(xué)生傳遞的知識信息多種多樣，許多知識點之間都有聯(lián)系性，不只是單一的內(nèi)容，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合各類不同的知識點，貫穿課堂始終，保證每個知識點都能傳遞給學(xué)生，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 體育教學(xué)內(nèi)容精練。體育教學(xué)的內(nèi)容是實施快樂教學(xué)法的關(guān)鍵所在，體育教材內(nèi)容不僅要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要結(jié)合學(xué)生的體育特長和性格特點，以此來作為教材選擇的基礎(chǔ)。比如足球運動，足球運動需要花費大量的體力和腦力，是一項累人的運動，技能技巧則非常多，因此，在進(jìn)行教材內(nèi)容挑選時，應(yīng)該注重內(nèi)容的可行性，考慮學(xué)生的實際能力。

比如足球運動技術(shù)中的射門技術(shù)，抽射是足球運動中一項基本技術(shù)，也是一項比較難掌握的技術(shù)。抽射的時候，學(xué)生需要用腳背抽球，由于這個時候可以充分發(fā)力所以球的力量大、速度快，所以對女生來說，這個技術(shù)能力就顯得要弱一點。因此，教材內(nèi)容可以注重細(xì)節(jié)的教學(xué)，在球與身體間處于一個合適距離的時候拔腳抽射，如果身體與球的距離太近就無法把動作做的舒展，這樣就不可能有很大的力量；如果球與身體距離太遠(yuǎn)這樣接觸球的部位就不準(zhǔn)確，腳不能抽射到球的正中部，不僅將球打偏而且沒有力量[2]。其次，一定要注意觸球的部位，腳背一定要接觸球的中部，這樣才能將所有的力量傳到球上，保證球運行的速度快，力量大。這樣，就能最大限度的減少女生在這項運動上的弱性。

3.2 建立和諧的師生關(guān)系。對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來說，教師和學(xué)生在課堂上是一種上級下級的相處方式，導(dǎo)致了教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，課堂氛圍較為嚴(yán)肅，學(xué)生畏懼教師，在體育活動時中規(guī)中矩，缺乏創(chuàng)新能力。體育活動本來是一件讓人愉悅，減少學(xué)生壓力的事，緊張的師生關(guān)系不但不會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會增加學(xué)生的心理壓力，讓原本的教學(xué)目的脫離軌道。因此，體育教師可以在課堂教學(xué)中開展各種各樣的體育活動，增加與學(xué)生的互動，拉近彼此的距離，還可以在課堂中用幽默風(fēng)趣的語言講解體育知識，讓學(xué)生能夠?qū)w育知識更加通俗易懂。

3.3 突出學(xué)生的主體地位。體育教學(xué)活動的開展既然是為了讓學(xué)生能夠得到有效的身體健康鍛煉，那就應(yīng)該以學(xué)生為主體地位，在各方面考慮到學(xué)生的感受，課堂中心以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行針對性的教學(xué)。除此之外，由于學(xué)生是一個個體，個體自然就會有差異，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生不同的性格特點采取不同的方式開展教學(xué)。

結(jié)語

對于高中生來說，體育活動是他們所愿意接受的學(xué)習(xí)科目，因此，體育教學(xué)應(yīng)該采用有效的快樂教學(xué)法，突出學(xué)生主體，營造和諧輕松的體育鍛煉氛圍。