小議完善物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

徐 江

(貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣城關(guān)中學(xué) 貴州 務(wù)川 564300)

1.引言

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，學(xué)生的核心素養(yǎng)開始受到了人們的普遍關(guān)注和重視。這就要求物理教師也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段。在初中物理的教學(xué)過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在對物理學(xué)習(xí)的積極性上，培養(yǎng)學(xué)生具備較為活躍的科學(xué)思維和在實驗中認(rèn)真探索的精神。所以，教師必須在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，從而在物理實驗教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

2.核心素養(yǎng)的概念和重要性

要想在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就要先明確核心素養(yǎng)的概念和重要性，從而使教師更加具有針對性制定教學(xué)方案、調(diào)整教學(xué)模式。

核心素養(yǎng)主要包括四個方面的內(nèi)容：(1)物理觀念。由于物理學(xué)科較為復(fù)雜，涵蓋的知識面較廣，物質(zhì)觀念、能量觀念、運動觀念等都屬于物理觀念的一部分。只有在物理觀念的影響下，才能使學(xué)生對物理概念進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和掌握，并且加深了對物理相關(guān)概念和物體運動規(guī)律的理解，也能使物理的公式得到良好的運用；(2)科學(xué)思維?？茖W(xué)思維指的是要按照科學(xué)的角度來思考物理問題，尋求物理現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握物理知識的規(guī)律和聯(lián)系。構(gòu)建模型、質(zhì)疑推理、科學(xué)論證三個方面都是科學(xué)思維的主要體現(xiàn)，只有在科學(xué)思維的引導(dǎo)下，才能更好的對物理知識進(jìn)行分析和論證；(3)實驗探究。實驗探究是物理知識的學(xué)習(xí)途徑之一，主要通過提出問題、分析問題、解決問題等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)物理知識的全面掌握。并在實驗探究的過程中學(xué)會信息的收集和證據(jù)的整合，還能讓同學(xué)之間相互配合、共同討論，從而得出最終結(jié)論；(4)科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)態(tài)度是指在物理實驗教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的物理知識，還要讓學(xué)生將物理知識應(yīng)用到實踐中，體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，從而提高物理學(xué)習(xí)的興趣，做到主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，做到物理知識的掌握和記憶。還要將核心素質(zhì)與物理能力有機結(jié)合，以核心素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生物理思維能力的拓展，并以物理思維能力進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，二者相輔相成、相互促進(jìn)[1]。

3.完善物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施

3.1 改進(jìn)試驗教學(xué)方式，增強學(xué)生的操作能力。在物理實驗教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生對物理知識進(jìn)行扎實的記憶，還要讓學(xué)生學(xué)會物理知識的應(yīng)用方式，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維能力，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，教師要對實驗的過程進(jìn)行演示，雖然這個方法的應(yīng)用較頻繁，但是教師還要重視實驗過程的規(guī)范性，并找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r機向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生的注意力得到集中。除此之外，教師還要安排學(xué)生進(jìn)行分組實驗，讓學(xué)生將物理知識充分的應(yīng)用到實踐中，通過親手操作，加深對物理知識的記憶程度。而且在實驗的選擇上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量選擇具有趣味性的實驗方式，從而有效的讓學(xué)生在實驗中實現(xiàn)物理知識的掌握和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。

3.2 讓實驗內(nèi)容與實際生活產(chǎn)生聯(lián)系。學(xué)習(xí)物理知識的目的不是為了應(yīng)付考試，而是要將物理知識應(yīng)用到實際生活中，從而體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的真正價值。因此在物理實驗教學(xué)中要多與實際生活相關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)物理理論和知識的同時，增強知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求教師要善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，從而更好的選擇實驗內(nèi)容。

例如可以選擇燈泡的使用材料為實驗對象，這不僅與實際生活聯(lián)系緊密，還能使學(xué)生充滿了探究的積極性。在物理實驗教學(xué)中，教師還要調(diào)整教學(xué)模式，將科學(xué)技術(shù)引入到物理實驗教學(xué)中，使物理知識得到了拓展，也讓學(xué)生感受到科技的力量。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜索相關(guān)的書籍和文章，做到物理教育動態(tài)的實時把握，并采取多媒體輔助教學(xué)的方式，讓抽象的物理知識具象化，使學(xué)生的理解更加的直觀和具體[3]。

3.3 樹立思維意識，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)物理的重要途徑之一。物理實驗教學(xué)可以使學(xué)生的思維得到活躍，讓學(xué)生樹立了物理思維意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)設(shè)計時，要掌握以下原則：(1)趣味性原則。趣味性的物理實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生全身心的投入到物理學(xué)習(xí)中，思想思維的拓展。例如，在學(xué)習(xí)“機械能守恒定律”一課時，教師可以為學(xué)生設(shè)計“鐵球與人體相撞”的實驗，看到這個實驗題目，學(xué)生就會立即被它所吸引，并且想立即知道實驗過程和實驗結(jié)論，充滿了學(xué)習(xí)的積極性；(2)重視學(xué)生的主體地位。例如在學(xué)習(xí)“牛頓第二定律”時，傳統(tǒng)的演示實驗已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此必須將演示實驗改為探究性實驗，增強學(xué)生的參與性，從而加深對知識點的記憶；(3)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)素質(zhì)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，因為學(xué)生只有具有良好的思維能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)物理知識的熟練運用，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.結(jié)語

作為需要重點學(xué)習(xí)的科目之一，物理對學(xué)生的未來發(fā)揮具有極其重要的影響。物理實驗是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生的物理知識掌握的更加扎實，對開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力大有裨益，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。