淺談小班幼兒民間面塑活動(dòng)的指導(dǎo)策略

趙惠英

(江蘇省張家港市東萊幼兒園 江蘇 張家港 215627)

前言

對(duì)幼兒進(jìn)行面塑教學(xué)，不僅符合幼兒的童心、童趣，而且這也是傳統(tǒng)與發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間文化的有效方法，從而使幼兒教學(xué)能夠形成一種新局面。面塑教學(xué)既能夠培養(yǎng)幼兒與教師之間的感情，也能夠更加有效的提高幼兒的綜合能力，讓幼兒更好的感知周圍的物體，激發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)，面塑作用的形象也十分生動(dòng)、多樣，易于長期保存，可以作為裝飾品進(jìn)行擺放。

1.面塑教學(xué)的含義

面塑也可以被稱為捏面人，是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，它的主要原材料就是米面，使用較為簡單的工具，將其染成各種顏色，從而制作出多種形象，也正是因?yàn)檫@樣，面塑受到了我國眾多幼兒的喜歡與熱愛。在現(xiàn)階段，面塑已經(jīng)被列為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有十分強(qiáng)的教育功能，通過栩栩如生的形象，向幼兒傳遞各種生動(dòng)的故事，從而更好的啟發(fā)學(xué)生的智力與思維能力，幫助幼兒更加健康的成長。

2.面塑教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的積極作用

2.1 提高幼兒的審美能力。幼兒因?yàn)橹橇?、心理以及年齡等方面因素的影響，不具備成熟的認(rèn)知能力與審美能力，同時(shí)，幼兒也會(huì)對(duì)周圍身邊的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，通過面塑教學(xué)，能夠使幼兒更加直觀的看到動(dòng)物、人物的形象，這十分符合幼兒的審美觀念以及認(rèn)知范疇。同時(shí)，面塑所塑造的人物與動(dòng)物形象一般都具有一定的故事，這種豐富的情感色彩，是電子時(shí)代無法給予的，所以，面塑教學(xué)對(duì)幼兒的作用與價(jià)值是不可估量的。

2.2 提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。面塑的制作過程中使對(duì)幼兒手、腦、眼共同配合使用的考察過程，能夠有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。面塑教學(xué)中所帶有的認(rèn)知、審美以及娛樂等價(jià)值，能夠充分的吸引幼兒的注意力，讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力能夠達(dá)到高度的集中，從而讓幼兒思維、智力能夠收到真正的啟發(fā)[1]，使幼兒的身心的到更加健康的發(fā)展。

2.3 宣傳傳統(tǒng)文化。面塑屬于我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化知識(shí)，不僅具有十分鮮明的特色，而且也能夠大大提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于宣傳與弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化十分有幫助，使幼兒能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)到我國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，提高幼兒的民族成就感與自豪感。在現(xiàn)階段，由于時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的人開始崇尚外來文化，將吃洋快餐、過洋節(jié)以及穿洋服裝作為時(shí)尚，從而影響了我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展，對(duì)幼兒進(jìn)行面塑教學(xué)，能夠使幼兒的愛國情懷得到有效的提升。

3.小班幼兒面塑教學(xué)活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略

3.1 陳列面塑藝術(shù)品，提高幼兒的觀賞范圍。為幼兒營造豐富的藝術(shù)環(huán)境，使提高面塑教學(xué)效率的重要方法之一，教師可以在園區(qū)內(nèi)，擺放大量的面塑作用，使幼兒能夠更加直觀的進(jìn)行欣賞，從而激發(fā)幼兒無窮的想象能力，讓幼兒能夠在潛移默化中了解藝術(shù)、理解藝術(shù)。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看面塑制造的過程中，使學(xué)生能夠感受面塑藝術(shù)的奇特之處，進(jìn)一步拉近面塑與幼兒之間的距離，從而真正的感受到面塑這門民間藝術(shù)的魅力。

比如，教師可以在班級(jí)內(nèi)，為學(xué)生設(shè)置面塑展示柜，并且陳列出幼兒的面塑成品，這樣就能夠有效的激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的藝術(shù)能夠得到有效的啟迪與熏陶。同時(shí)，教師也可以在班級(jí)擺放適當(dāng)?shù)拿嫠鼙诋嫞@樣也能夠有效的提高幼兒的藝術(shù)能力與審美能力，充分的體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的美感。

3.2 在實(shí)際生活中提取面塑藝術(shù)。藝術(shù)來源于生活，所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，從而基于幼兒更多的遐想空間，幫助幼兒體會(huì)到生活中的美。在實(shí)際生活中，有很多千姿百態(tài)的自然生物，而且幼兒的內(nèi)心深處也會(huì)產(chǎn)生對(duì)大自然生物的向往，這樣就能夠使幼兒找到創(chuàng)作的靈感，讓幼兒能夠在放松的狀態(tài)下進(jìn)行面塑創(chuàng)作。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察春天，讓幼兒能夠在玩耍中感受到大自然的魅力[2]，而且教師可以組織幼兒觀看植物的生長過程中，了解動(dòng)植物的特點(diǎn)，這樣就會(huì)幼兒制作面塑提供非常豐富的素材。

3.3 恰當(dāng)、合理的使用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，所以教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)合理的使用，使幼兒能夠直觀的感受到面塑創(chuàng)作過程的魅力與震撼，同時(shí)，教師也要注重幼兒的心理，為幼兒打造更加適合的教學(xué)環(huán)境，對(duì)整個(gè)面塑教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，使傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)與能夠進(jìn)行完美的融合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。

4.結(jié)束語

總而言之，面塑教學(xué)活動(dòng)能夠有效的培養(yǎng)幼兒的審美能力、動(dòng)手能力以及思維能力，所以，教師應(yīng)該對(duì)面塑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，為幼兒提供更加合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助幼兒找到自我價(jià)值，使幼兒能夠更加健康的成長。