新形勢(shì)下的中職班主任管理方法分析

丁 磊

(甘肅省農(nóng)墾中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 農(nóng)墾 730046)

隨著全面深化改革的進(jìn)行，社會(huì)的發(fā)展腳步也越來越快，許多大型企業(yè)對(duì)待所需的人才的要求也是越來越高，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的中職教育中出來的學(xué)生不能滿足于新形勢(shì)下的企業(yè)的要求。所以，針對(duì)于這一背景，如何讓中職班主任發(fā)揮出其更大的價(jià)值，積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和完善，供其他中職班主任進(jìn)行借鑒，便是其積極探索的意義所在。

1.新形勢(shì)下的中職班主任管理中出現(xiàn)的問題

1.1 沒有將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。目前，很多的中職班主任還是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把自己放在了中心位置，而忽視了學(xué)生才是教育中的主體部分，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的個(gè)人能力的發(fā)展沒有很大的促進(jìn)作用，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而更加想掙脫學(xué)校和老師的束縛。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)普及的如今，學(xué)生的思想不再像從前的學(xué)生那么單純，他們獲取信息的方式比較多樣，思考問題也具有多面性，因此，老師不能再采用傳統(tǒng)的思想觀念，而要將學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在一種相對(duì)輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，班主任要清晰地認(rèn)識(shí)到張弛有度對(duì)于學(xué)生的影響，將學(xué)生置于主體地位，如果班主任只是單一地認(rèn)為學(xué)生是很難管教的，采用更加嚴(yán)苛的方式去對(duì)待他們，其效果勢(shì)必相反，會(huì)讓很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，更加地不愿意去學(xué)習(xí)。

1.2 中職班主任不具備足夠的責(zé)任心。在中職教育中，部分中職班主任認(rèn)為中職學(xué)生是一些成績(jī)較差、自控力較低的學(xué)生，在這種不公正的思想的影響下，導(dǎo)致許多教師失去了必要的責(zé)任心，對(duì)于中職學(xué)生的管理過于松散。盡管，有的中職學(xué)生比較調(diào)皮，在管理起來可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，但中職班主任還是應(yīng)當(dāng)清楚自己的定位，負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理。

1.3 中職班主任缺乏和學(xué)生之間的有效交流。在很多中職學(xué)校中，班主任不具備一定的和學(xué)生之間的有效交流，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，第一便是班主任和其他的任課老師沒有進(jìn)行及時(shí)有效的交流，導(dǎo)致班主任不能對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況了如指掌，對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和行為不能有正確的認(rèn)識(shí)，這就不利于班主任針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行改善，改進(jìn)其不良的習(xí)慣。第二方面，班主任對(duì)于學(xué)生的關(guān)心較少，這主要體現(xiàn)在班主任總是覺得自己是老師，應(yīng)當(dāng)高學(xué)生一等，于是導(dǎo)致自己和學(xué)生之間的距離感越來越大，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿意和老師交流，進(jìn)而使得班主任在管理學(xué)生時(shí)出現(xiàn)更大問題。

2.新形勢(shì)下的中職班主任的有效管理方法

2.1 把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。在新形勢(shì)下，很多教育目標(biāo)都發(fā)生了變化，普通學(xué)校對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，因此，中職班主任要做到順應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)，且要注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，改革和完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的管理方面也要有進(jìn)一步的完善，不要墨守成規(guī)，一直用老舊的管理方式對(duì)待學(xué)生，這樣會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生更加嚴(yán)重的逆反心理。班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，要注重和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，最好可以以朋友的身份去對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生可以在學(xué)校中感受到愛意，從自己內(nèi)心中發(fā)現(xiàn)問題，并積極地改正，變成一個(gè)更好的自己。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)的時(shí)候，要不吝惜對(duì)其贊揚(yáng)，讓學(xué)生可以自主改正自己的不良行為。教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以讓班級(jí)管理工作更好的開展。

2.2 中職班主任做好管理班級(jí)工作。中職班主任首先要有正確的教學(xué)觀念，不能因?yàn)橹新殞W(xué)生的入學(xué)成績(jī)較差就輕視他們，他們經(jīng)過系統(tǒng)和專業(yè)的學(xué)習(xí)，也可以擁有自己的一技之長(zhǎng)。而部分中職學(xué)生可能有一些不恰當(dāng)?shù)男袨榉绞?，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其正確引導(dǎo)，讓他們可以有正確的信心去面對(duì)學(xué)習(xí)，同時(shí)，班主任要投入一定的精力去為班級(jí)付出。

2.3 班主任和學(xué)生積極地溝通交流。中職班主任除了要做好和其他任課老師之間的溝通工作之外，還要做好和學(xué)生之間的溝通，只有及時(shí)有效地溝通了，才可以對(duì)學(xué)生的情況有更好的掌握，讓學(xué)生可以從內(nèi)心深處感受到來自班主任的關(guān)心。

3.結(jié)論

總之，中職班主任的管理班級(jí)的工作在中職教育中占據(jù)了很重要的作用，班主任首先要端正自己的心態(tài)，并在班級(jí)管理中有足夠的責(zé)任心，將學(xué)生放在主體地位，對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用型專業(yè)人才。希望廣大中職班主任可以負(fù)起重任，不斷探索更好的管理方法。