網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策分析

鄉(xiāng)建芬

(廣東省四會市東城街道馮云小學(xué) 廣東 四會 526200)

引言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了便利，但是，也有一些負(fù)面的信息和文化無時(shí)無刻不在影響著人們。小學(xué)生由于年齡的限制，導(dǎo)致他們的辨別能力和審美能力都有待加強(qiáng)，他們無法對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行正確的識別，因此，針對小學(xué)生開展德育教育是十分必要的。然而，就目前小學(xué)班主任德育教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀來看，小學(xué)生的德育教育還存在一些問題，只有找出解決問題的辦法，才能提高小學(xué)生德育教育的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題

1.1 德育觀念有待更新。目前，許多小學(xué)班主任并沒有認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)的真正作用，他們對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知還不全面，只看到了其消極的、負(fù)面的影響，忽視了互聯(lián)網(wǎng)積極的、促進(jìn)的作用，導(dǎo)致德育教育的效果并不顯著。[1]一些班主任為了避免互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生造成消極的影響，便一味的要求學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，這種強(qiáng)制性的教育手段不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，反而起到了適得其反的效果，促使學(xué)生更加的叛逆，這對小學(xué)班主任德育工作的開展是十分不利的。

1.2 德育方式有待創(chuàng)新。在小學(xué)班主任開展德育工作的過程中，班主任采用的仍是灌輸式的教育方式，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理和煩躁的情緒。班主任這種“一刀切”的教育模式，不僅無法起到教育作用，而且還阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)展，從一定程度上影響了學(xué)生接受德育教育的積極性和主動性。

1.3 德育內(nèi)容有待完善。就目前小學(xué)班主任德育教育工作開展的現(xiàn)狀來看，德育內(nèi)容還不完善，脫離了小學(xué)生的實(shí)際生活，德育教育的實(shí)效性不高。一方面，一些班主任沒有將網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容融入德育工作中；另一方面，德育教育缺乏與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，嚴(yán)重影響了學(xué)生興趣的激發(fā)。例如，《感動中國》作為一檔具有德育教育價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義，但是，許多班主任在開展德育工作的過程中，往往都忽略了其應(yīng)用價(jià)值，導(dǎo)致德育教育的效果并不顯著。

2.針對上述問題提出的解決對策

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育理念，正確對待互聯(lián)網(wǎng)的使用。為了提高小學(xué)班主任的德育能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，班主任應(yīng)該正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育理念，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的促進(jìn)作用，從而提高德育教育的實(shí)效性。[2]例如，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供一個(gè)德語教育和互動的平臺，比如建立班級QQ群和微信群，加強(qiáng)師生、生生的交流和溝通，讓學(xué)生將積極的、正面的信息分享給其他同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。班主任也要積極參與到學(xué)生的交流之中，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展具有針對性的德育活動。

2.2 創(chuàng)新德育教育手段，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)的德育教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這就要求班主任要不斷創(chuàng)新德育教育手段，開展豐富的實(shí)踐活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。首先，班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以灌輸式為主的教育方式，積極開展實(shí)踐活動，促使學(xué)生在實(shí)踐的過程中樹立正確的思想意識和道德觀念；其次，班主任還應(yīng)該不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)技能，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)一步提高德育教育的全面性。例如，班主任可以利用學(xué)校貼吧和論壇關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，然后針對學(xué)生的具體問題開展針對性的教學(xué)活動，也可以將其中的內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生家長，與家長一起商討解決的方案，從而實(shí)現(xiàn)家園共育的美好局面。

2.3 完善德育教育內(nèi)容，提高學(xué)生的理性認(rèn)知能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源愈加豐富，因此，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展趨勢，班主任有必要將優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源融入德育教育中，從而豐富德育內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。[3]在實(shí)際工作中，班主任要幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生篩選出優(yōu)秀的、積極的教育資源，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和審美能力。此外，班主任還應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析和研究，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會生活，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而為學(xué)生更好的適應(yīng)社會生活奠定良好的基礎(chǔ)。例如，班主任可以針對時(shí)下熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，如失業(yè)問題、養(yǎng)老問題、環(huán)保問題，等等，通過分析這些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和道德準(zhǔn)則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教育情境，從而提高學(xué)生的理性認(rèn)知能力。

3.結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，加強(qiáng)小學(xué)班主任德育教育工作對于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)德育教育面臨著更高的教育目標(biāo)和要求，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的帶來無疑為德育教育增加了難度和挑戰(zhàn)。這就需要小學(xué)班主任要正確對待互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，既要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢強(qiáng)化小學(xué)生的思想道德水平，又要規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)的消極影響，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。作為一名小學(xué)班主任，我們要以學(xué)生的全面發(fā)展為教育核心，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，摒棄互聯(lián)網(wǎng)的劣勢，從而提高德育教育的實(shí)效性，進(jìn)而為小學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。