試論初中歷史課堂教學(xué)中的“激趣”策略

谷 蕾

(四川省德陽(yáng)市廣漢市宏華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 四川 德陽(yáng) 618300)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生只有對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和探索。在目前的初中歷史教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，為了有效的提升初中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該采取有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善初中歷史的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

1.樹(shù)立學(xué)生的歷史實(shí)用觀

很多學(xué)生片面的認(rèn)為歷史課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)代生活關(guān)系不大，實(shí)用性不是很強(qiáng)，因此對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高。事實(shí)上，這種想法是錯(cuò)誤的，歷史實(shí)際上是一門(mén)實(shí)用藝術(shù)[1]。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史文化能夠提升學(xué)生的文化品位，使中華民族的精華得以傳承。通過(guò)近代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解中國(guó)被淪為殖民地時(shí)的痛苦，從而用正確的眼光看待中國(guó)和西方。通過(guò)學(xué)習(xí)日本侵華史，學(xué)生能夠提升自己的思想覺(jué)悟，珍惜今天的幸福生活。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要使學(xué)生樹(shù)立歷史實(shí)用觀，用正確的眼光看待歷史這門(mén)學(xué)科，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生一定的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)觀點(diǎn)

在以往的初中歷史教學(xué)中，教師在課堂上處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，所采用的教學(xué)方式也比較單一。在新課程背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的角色，不要在課堂上處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)位置，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，做課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)歷史人物和歷史事件發(fā)表自己的見(jiàn)解。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度去思考問(wèn)題，假設(shè)自己在當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景中會(huì)怎樣想，怎樣做，從多個(gè)角度對(duì)歷史任務(wù)作出客觀的評(píng)價(jià)。只要學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的道理，教師就要給予學(xué)生一定的肯定，為學(xué)生營(yíng)造一種平等、和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。尤其是對(duì)于性格內(nèi)向，在課堂上不愿意表現(xiàn)自己的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)[2]。比如，在學(xué)習(xí)“秦朝的統(tǒng)一”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓學(xué)生就“秦始皇的功過(guò)問(wèn)題”展開(kāi)激烈的討論。一方的學(xué)生認(rèn)為秦始皇是一個(gè)有功的皇帝，他統(tǒng)一了六國(guó)，建立了中央集權(quán)制，統(tǒng)一了文字、貨幣和度量衡，抵御匈奴，奪取了河套地區(qū)，開(kāi)發(fā)了越族地區(qū)，修建了交通。但是，另一方的學(xué)生認(rèn)為秦始皇過(guò)大于功，他好大喜功，濫用民力，嚴(yán)刑峻法，賦稅奇重，焚書(shū)坑儒。針對(duì)學(xué)生的討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考一下在秦始皇執(zhí)政期間所執(zhí)行的政策對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)以及人們的生活產(chǎn)生了什么影響，對(duì)其進(jìn)行辯證的評(píng)價(jià)。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不要將學(xué)生的缺點(diǎn)放大而忽視了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師要采用多種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生在思想上、智力上以及才能上的閃光點(diǎn)給予足夠的關(guān)注[3]。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)之后要給予學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種成就感和滿足感，增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，但是在思想品質(zhì)或者體育方面可能很優(yōu)秀，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。比如，在班級(jí)內(nèi)有個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是非常擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，針對(duì)這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)他用自己的耐力去攻克學(xué)習(xí)上的難題，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)也像長(zhǎng)跑成績(jī)一樣優(yōu)秀。在受到教師的表?yè)P(yáng)之后，學(xué)生往往能夠增強(qiáng)自信，用最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

4.加強(qiáng)歷史課外教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，因此，除了利用好課堂教學(xué)時(shí)間之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)歷史課外教學(xué)活動(dòng)的重視程度，從而有效的激發(fā)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)了解所生活城市的歷史來(lái)開(kāi)展歷史課外教學(xué)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，了解本地的歷史文化，或者帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖ⒂^，使學(xué)生對(duì)自己生活的歷史環(huán)境有更加清新的認(rèn)識(shí)。其次，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)某一事物的歷史來(lái)開(kāi)展課外學(xué)習(xí)。對(duì)于初中階段的學(xué)生里說(shuō)，通過(guò)特定的情境能夠幫助他們更好的理解歷史。比如，對(duì)于處于歷史革命紀(jì)念區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)時(shí)的歷史建筑中去參觀，探尋革命先輩的戰(zhàn)斗足跡，回顧革命歲月的艱苦，從而有效的激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜今天幸福生活的情感。

結(jié)論

總而言之，在初中歷史教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有非常重要的意義。因此，初中歷史教師應(yīng)該在教學(xué)觀念上做出更新，在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史實(shí)用觀，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且加強(qiáng)歷史課外教學(xué)活動(dòng)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。