淺談信息技術應用促進小學數(shù)學教學方式變革

胡鳳英

(河南省安陽市自由路小學 河南 安陽 455000)

二十一世紀，現(xiàn)代信息技術突飛猛進，在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學方式存在著一定弊端：教學方式單一，忽視數(shù)學學科特點，資源利用率較低，教師信息技術應用能力不強。在這樣的一個時代背景下，以推普小學數(shù)學學科教學信息化為依托，推動學校校園管理信息化，促進區(qū)域教育智能化，小學數(shù)學教學也將隨之進入“多媒體”時代?；诖恕靶畔⒓夹g應用促進小學數(shù)學教學方式變革”的研究就顯得十分必要。

1.信息技術應用促進教師轉(zhuǎn)變觀念

信息技術環(huán)境下的小學數(shù)學教學方式變革研究是指在課堂教學過程中用多媒體和課堂教學內(nèi)容的有機結合，共同完成課堂教學任務的一種新型的教學方式。它是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，是與傳統(tǒng)的學科教學有著密切的聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨立的特點的教學類型。我們以轉(zhuǎn)變教師的觀念為突破口，為教師進行信息技術與課堂融合的教學觀念、應用意識培訓。比如：我們通過微課學習了河南大學教授講授的《現(xiàn)代教育技術應用》，圍繞《中小學教師信息技術應用能力標準》精心選擇學習內(nèi)容，引導教師加強學習新課程改革的思想和方法，學習信息技術與課堂融合的相關理論與技術手段，促使教師了解當前教育環(huán)境，懂得運用現(xiàn)代信息技術獨特的交互性和智能性，主動去掌握先進的教學手段，為更好的實施高效課堂教學奠定基礎。使枯燥抽象的概念、復雜的思維過程，以生動逼真的教學情境展現(xiàn)在學生面前，感染、吸引著每一個學生，以此促進學生有意義的學習。

2.信息技術應用促進教學設備的完善

為了保障信息技術在教學中的廣泛應用，學校主要從兩個方面建設信息技術與課堂教學整融合的實驗環(huán)境，首先，是學校在信息化硬件建設上投入大量資金，在每間教室內(nèi)都安裝了一體機，裝上了“西沃教學助手”真正實現(xiàn)了日常教學與信息技術的融合。建立了一間學生電腦室，一間專用電子備課教室、一間錄播教室，充分發(fā)揮了現(xiàn)代多媒體教育技術的作用，充分利用網(wǎng)上的信息資源為課堂教學服務，改變了以前的傳統(tǒng)教育技術和手段，改變了學生的學習方式和教師的教學方式，提高了教學效率，為構建高效課堂奠定了基礎。其次，是在學校信息化軟件資源上投入了大量的資金，學校建立了校園內(nèi)網(wǎng)絡學習平臺、教師博客、教研交流平臺等，校內(nèi)的辦公、師生之間的交流與互動，都已經(jīng)形成了氣候，初步建成了具有一定規(guī)模和數(shù)量質(zhì)量支撐的素材庫，基本能滿足全校36個班級進行教學和實驗的需要。最終，我們建立了安陽市自由路小學智慧校園網(wǎng)，實現(xiàn)了管理和教學的智能化、高效化。

3.信息技術應用促進教學方式的變化

3.1 備課方式的變化。目前，電子備課、制作相關課件等在很多學校都要求教師使用，以利于更好的服務課堂、服務學生。信息技術背景下教師備課的內(nèi)容、手段比傳統(tǒng)教學的備課要豐富很多，對教師也提出了更高的要求。教師進行教學設計的內(nèi)容和手段要比傳統(tǒng)教學設計更豐富，同時也對教師運用信息技術的水平提出了更高的要求，所以需要教師合理選擇信息技術手段，收集、處理、創(chuàng)造相關教學內(nèi)容，預設教學過程，引導學生自主學習。如：我們教研組在備課時，改變傳統(tǒng)的備課方式，廣泛收集與教學內(nèi)容相關的資源，利用學校的網(wǎng)絡平臺，將教學設計和課件上傳發(fā)起集備，使教師打破時空的限制，供同組教師反復研磨，優(yōu)化教學資源，實現(xiàn)資源共享。

3.2 導課方式的變化。信息技術環(huán)境下的導課環(huán)節(jié)，顯然要比傳統(tǒng)的導入方式更有優(yōu)勢，更豐富生動?？梢岳貌殚喚W(wǎng)絡資料、音頻視頻、網(wǎng)絡圖片、模擬實驗、互動課件、電腦動畫等多種手段進行導入，創(chuàng)設情境，充分刺激學生感官，抓住學生心理，調(diào)動學生積極性，有效快速的把學生引入到課堂中來。如：在教學《秒的認識》一課時，以春節(jié)晚會的倒計時環(huán)節(jié)進行播放，然后讓學生模仿主持人下達倒計時口令，從10數(shù)到1，學生仿佛臨其境，精神振奮，既體會到時間的變化，又很自然進入到新課學習中。再如:在講授《雞兔同籠》一課時，播放“奔跑吧，兄弟”中的一段短視頻，再現(xiàn)了陳赫遇到的一道難題，就是雞兔同籠問題，引出該課題，激發(fā)了學生的學習興趣。

3.3 授課方式的變化。傳統(tǒng)教學中，講解占據(jù)著非常重要的地位。授課方式枯燥、呆板。但是，有些抽象復雜的內(nèi)容很難通過簡單的講授讓學生形象直觀的接受和理解。信息技術運用于教學，讓授課方式變得更生動形象、更豐富多彩。在傳統(tǒng)教授過程中，結合利用視頻、多媒體課件、音頻等音像料、數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)絡等進行教學，可同時刺激學生多種感官，把復雜變簡單，抽象變直觀，使學生學得快、記得牢、理解得透。如：我們在教學《圓柱的體積》一課時，運用課件演示，將圓柱體切拼成長方體，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化過程，便于學生理解和掌握。同時，由于信息量的加大還可以使學生更多地了解知識的背景，了解知識生成過程，很好地培養(yǎng)了學生的學習能力。如：在《利率》教學一課時，教師課前讓學生上網(wǎng)查找與利率相關的教學資料，將教學內(nèi)容前置，改變授課方式，提高學生課堂參與的積極性。

3.4 因材施教的變化。教學原則講究追求因材施教，實施個性化教學，面向全體學生。但在傳統(tǒng)的班級授課教學方式下，教師難以顧及幾十個學生的不同情況，即便使用分層教學，差異教學等教學方式，也達不到很好的效果。但是信息技術應用，計算機網(wǎng)絡便捷的交互性，可以使學生得到適合的教師指導和同伴交流。如:在二年級《觀察物體(一)》教學中，課后教師布置實踐作業(yè)，讓學生從不同的角度觀察物體并拍照上傳，老師整理生成課堂教學資源。這樣，因材施教或個性化教學會得以更好地體現(xiàn)。

4.信息技術應用打造智慧校園

信息技術應用的不斷深化，把點輻射到面，讓更多的教師參與其中，讓更廣大的教師學以致用，促使學生在輕松愉悅的學習氛圍中自主學習，充分挖掘潛能、張揚個性，實現(xiàn)了信息技術與小學數(shù)學教學融合教育理念，信息技術的應用給我校教學注入了新鮮的血液，為我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育創(chuàng)造了有利的條件。近兩年來的“信息技術環(huán)境下的小學數(shù)學教學方式變革研究”專題實驗，有效落實了學生學習的主體地位，新課標所提倡的理念、所設置的目標在教學實踐中均能得到較充分體現(xiàn)，學生在民主、愉悅的氛圍中自主學習求知，為學生的和諧、全面發(fā)展奠定良好的基礎。同時，通過研究，激發(fā)教師課堂教學智慧，使教師享受專業(yè)成長的快樂。

總之，信息技術應用在實現(xiàn)教學方式變革中為課堂教學注入了新的生命力。將信息技術與小學數(shù)學的教與學融為一體，將技術作為一種工具，巧妙的運用信息技術輔助教學，使學生的思維能力、探索精神、創(chuàng)新意識得到更大的發(fā)展，從而有效地提高課堂教學質(zhì)量和學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，這一切都將會促進新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。