淺談高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

王正銀

(四川省閬中市水觀中學(xué)校 四川 閬中 637400)

隨著國(guó)際貿(mào)易化的加快，英語(yǔ)在我們的生活中起到的作用也越來越大。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)法等的應(yīng)用，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在英語(yǔ)的教學(xué)中，其核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的聽說能力、語(yǔ)言組織能力、思維邏輯能力以及文化意識(shí)等。本文針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行分析和培訓(xùn)，以期能夠給廣大高中英語(yǔ)教師帶來一些幫助，如有什么不妥之處，望各位同仁指正。

1.構(gòu)建和諧課堂、激發(fā)學(xué)生交流興趣

在高中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行精細(xì)的規(guī)劃，對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行突出。高中的學(xué)生一般學(xué)習(xí)壓力較大，緊張的英語(yǔ)課堂氣氛將會(huì)讓學(xué)生感覺到壓抑。所以，教師應(yīng)該充分的對(duì)教學(xué)進(jìn)行建構(gòu)，通過合理、輕松的方式將知識(shí)點(diǎn)滲透給學(xué)生。在這樣的模式之下，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且能主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境之中，幫助學(xué)生更好的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與接受，讓學(xué)生們從心里接受并且喜歡英語(yǔ)課堂。在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上，教師是課堂上的主體，教師一味的在講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下面被動(dòng)的聽著，這樣的教學(xué)模式下的教學(xué)效果十分不明顯，教師也不能夠?qū)W(xué)生們的聽課情況及時(shí)的了解，學(xué)生們的聽課情況不佳，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸的被時(shí)代淘汰，也不利于學(xué)生們對(duì)于學(xué)科的真正學(xué)習(xí)。所以，構(gòu)建和諧課堂，明確學(xué)生課堂主體地位尤為重要。例如在教授高中英語(yǔ)festivals around the world的時(shí)候，里面會(huì)有很多的節(jié)日，如Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等，以上列舉的這些節(jié)日都是十分著名的，教師可以列舉出一個(gè)節(jié)日，以這個(gè)節(jié)日為中心展開建構(gòu)，通過一些輔助教學(xué)的手段，例如多媒體等，給學(xué)生們觀賞與節(jié)日有關(guān)的資料，通過這些輔助教學(xué)的手段，建立一個(gè)美妙的英語(yǔ)課堂氛圍。同時(shí)也可以給學(xué)生們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過課下查資料的形式，搜索關(guān)于節(jié)日的各種，可以是節(jié)日的禮物，也可以是節(jié)日的背景和祝福，讓學(xué)生們真正的參與到英語(yǔ)課堂之中，才能進(jìn)一步讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容里。通過學(xué)生們自發(fā)找的資料，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n上進(jìn)行交流，這樣不僅鍛煉了學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)能力，也讓整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)氛圍更加濃厚。通過這樣的方式，學(xué)生能夠真正的感受到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，也會(huì)逐漸的喜歡上英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的主要科目，在學(xué)生們的心中有著十分重要的地位，一些學(xué)生并沒有真正的喜歡英語(yǔ)，而是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)重要而被動(dòng)的學(xué)習(xí)，相信大部分的高中學(xué)生都是這樣的想法。因此，需要英語(yǔ)教師真正的對(duì)英語(yǔ)課堂計(jì)劃進(jìn)行人性化的建構(gòu)，而不是為了完成課堂要求，從學(xué)生的角度出發(fā)，建構(gòu)出學(xué)生們能夠接受并且逐漸喜歡的教學(xué)方案。

2.巧用問題激發(fā)以喚醒學(xué)生的探究能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，只有通過實(shí)踐觀察才能取得較好的成效，這就啟示高中英語(yǔ)教師應(yīng)把握問題與思維的關(guān)系，利用問題激發(fā)來喚醒學(xué)生的探究能力?？紤]到長(zhǎng)期處于漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中的高中生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化特征缺乏認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)容易陷入死記硬背，不利于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)可利用問題來刺激學(xué)生思考并回答，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究能力并促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。以人教版高中英語(yǔ)必修五《Life in the future》一課為例，教師預(yù)先設(shè)置如下問題：What will the future means of transportation be like？How do you think the location is comfortable for people to live in？然后讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行自主探究，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新精神來預(yù)測(cè)未來的交通運(yùn)輸并思考當(dāng)前的生活環(huán)境是否適合人類居住。這樣便可喚醒學(xué)生的探究能力并發(fā)揚(yáng)敢于質(zhì)疑的精神，為培養(yǎng)核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，沒有堅(jiān)定的意志力，比較好動(dòng)、好玩，所以教師要抓住學(xué)生這一時(shí)期的特征，在教學(xué)過程中，通過游戲、表演、講故事、歌唱等形式，在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的思想品德。例如，教師可以通過“ Listen and do”的游戲形式，帶動(dòng)全班學(xué)生參與到游戲中來，并發(fā)出“Water the flowers，Emptythe trash”等的指令下，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后學(xué)生回 答 ：“Yes I’m helpful.I can water the flowers. I can empty the trash.”比試哪個(gè)小組反應(yīng)快，輸了的學(xué)生上臺(tái)表演打掃衛(wèi)生的動(dòng)作。學(xué)生在這種輕松、愉悅的氛圍中，體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣，形成獨(dú)立自主、善于思考的品質(zhì)。

4.適當(dāng)增加課外閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的文化意識(shí)

眾所周知，我們目前使用的教材部分內(nèi)容老舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展，有很大的局限性。因此，可以讓學(xué)生們多讀一些課外閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，彌補(bǔ)教材的不足。通過增加閱讀量加深學(xué)生對(duì)文章的理解，使學(xué)生在閱讀中不斷擴(kuò)大知識(shí)范圍，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、報(bào)紙雜志等了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、衣食住行、生活習(xí)慣等，使他們近距離的地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)和家鄉(xiāng)的文化加以了解，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹，樹立民族自豪感。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，提升自己的文化意識(shí)，形成自己的文化立場(chǎng)，有利于他們文化品格和文化認(rèn)同感的形成。

5.加強(qiáng)交際，擴(kuò)展學(xué)生的文化意識(shí)

任何一種語(yǔ)言都包含著不盡的文化內(nèi)涵。語(yǔ)言與文化是同時(shí)產(chǎn)生并相互依存的。而中西文化中也存在著較為明顯的差異，因此對(duì)西方文化背景有一定的了解，學(xué)生才能更快更準(zhǔn)確把握英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，才能更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

總之，時(shí)代背景下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求不斷提高，核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)過程中稍顯欠缺的一環(huán)，因此教師應(yīng)給予足夠的重視，采取合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教育教學(xué)改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。