利用微課優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

陳 陣

(廣西都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 河池 530700)

二十一世紀(jì)是信息與網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)生活已成為現(xiàn)實(shí)生活中必不可少的一部分?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式用時(shí)較短，且內(nèi)容較少，通常只關(guān)注于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，師生以互動(dòng)的形式共同探討同一知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行知識(shí)的傳授和吸收。微課教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)模式單一枯燥，聽課注意力難以長時(shí)間集中等問題，為課堂教學(xué)注入了新的血液和活力。筆者結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)提出了幾點(diǎn)思考。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

有效的利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。微課是教師通過精心制作、精心選材、精心設(shè)計(jì)出來的教師視頻，微課承載了數(shù)學(xué)教學(xué)中的精華所在。有了微課學(xué)生可以在家利用手機(jī)、電腦、平板燈工具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更好的完成教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，并完成下一課節(jié)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。這樣附有流動(dòng)性的學(xué)習(xí)模式，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、眼、口的協(xié)調(diào)運(yùn)作，啟發(fā)學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)問題，努力的解決問題。最大程度的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察中、勤動(dòng)腦、勤思考良好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂上的時(shí)間是有限的，教師是不可能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將數(shù)學(xué)知識(shí)完全灌輸給學(xué)生，也不可能一一回答學(xué)生提出的問題。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，利用好課余時(shí)間，進(jìn)行預(yù)習(xí)功課、畫出數(shù)學(xué)難題。教師也要將微課有效的利用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將課件以數(shù)學(xué)作業(yè)的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行觀看，給學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.利用微課輔助教學(xué)

元化的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂上利用計(jì)算機(jī)播放微課課件，進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)。有趣的微課課件能快速的吸引學(xué)生的注意力，完全融入到教學(xué)內(nèi)容中。一定要注意課件的趣味性，這有區(qū)別于傳統(tǒng)課件。一般傳統(tǒng)課件這是簡(jiǎn)單的PPT圖片，單一的文字組成沒有任何的配圖，這樣根本不能吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生上課走神犯困。使用Flash軟件制作的微課軟件，要色彩豐富，有故事情節(jié)，把學(xué)生分成興趣小組，分別扮演不同人物更好的融入到學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，運(yùn)用卡通故事的模式講述教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的課件有助于學(xué)生更好的集中注意力，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.構(gòu)建師生互動(dòng)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師是知識(shí)的傳播者和指導(dǎo)者，學(xué)生則是課堂學(xué)習(xí)的主人，是數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的中心，而在教學(xué)過程是教師與學(xué)生相互了解、相互學(xué)習(xí)的重要紐帶。在教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間一定要互相尊重、互相學(xué)習(xí)，這就是當(dāng)代教學(xué)中所要求的實(shí)現(xiàn)民主、平等的教學(xué)環(huán)境。良好的師生互動(dòng)課堂，在學(xué)生心里課堂上是自己的學(xué)習(xí)權(quán)利得到充分利用的地方，在課堂上學(xué)生可以根據(jù)自己的需求大膽的向教師提出問題和自己的想法。在教師的眼里，課堂是教學(xué)不可缺少的重要組成部分，要與學(xué)生共享自己的知識(shí)和學(xué)習(xí)方式，毫無保留的指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。只有努力的構(gòu)建出良好的互動(dòng)課堂，才能使課堂上寶貴的時(shí)間得以充分的利用，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高教學(xué)效率。

4.隨時(shí)隨地，拓展教學(xué)時(shí)間

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一般是把教學(xué)時(shí)間集中在課堂上，時(shí)間短效率不低，學(xué)生不能完全消化所學(xué)到的內(nèi)容。而微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用是學(xué)生們的學(xué)習(xí)，無論是從學(xué)校課堂上還是課前課后的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們生活水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)也隨之融入到了生活中。所以學(xué)生們可以利用電腦、手機(jī)、平板等網(wǎng)絡(luò)工具隨時(shí)隨地的通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪怕只有很短的一段時(shí)間內(nèi)也能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如：在預(yù)習(xí)對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師將要學(xué)的課程，進(jìn)行總結(jié)制成微課，發(fā)到學(xué)生的家長群里，讓家長給學(xué)生觀看這就做到了利用課余時(shí)間觀看微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。微課不僅能使學(xué)生在課余時(shí)間有精力消化上課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。做到了提以預(yù)習(xí)、課后鞏固的良好習(xí)慣，也延長了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間。

5.借助微課教學(xué)，開啟高效復(fù)習(xí)

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)提供了可能。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中難免得會(huì)遺忘或者沒有聽懂教師講的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，從新聽解教師的教學(xué)內(nèi)容。微課可以充分的滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)的需求，既可以對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，又可以強(qiáng)化和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。是學(xué)生們復(fù)習(xí)功課的不二之選。微課有著精悍短小、內(nèi)容簡(jiǎn)介的教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些疑難問題的解答，有助于學(xué)生及時(shí)復(fù)強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)。