小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的創(chuàng)新與途徑

黃亞萍

(甘肅省蘭州市皋蘭縣瞿家尖小學(xué) 甘肅 蘭州 730200)

新課程改革進(jìn)程的不斷加快，為小學(xué)教育教學(xué)工作思路的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了新的機(jī)遇。班主任是小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，班主任根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特征及階段性成長(zhǎng)需求，組織趣味性的班級(jí)管理活動(dòng)，巧妙融合德育思想與素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生樹立起正確的情感價(jià)值觀，構(gòu)建出完善的認(rèn)知體系，步入全能型人才的發(fā)展軌道，彰顯出人生的最高價(jià)值。深入分析小學(xué)班主任班級(jí)管理中存在的一系列問題，制定出合理應(yīng)對(duì)策略，創(chuàng)新管理方法，優(yōu)化班級(jí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)體現(xiàn)出教育改革的重要作用。

1.以身作則，當(dāng)好模范

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣、認(rèn)知世界、探索未來重要的領(lǐng)航者，班主任的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不夠豐富，但是他們卻具有極強(qiáng)的模仿能力，無論是面對(duì)家長(zhǎng)還是面對(duì)老師，他們都會(huì)主動(dòng)去模仿，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，班主任想要取得最優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理效果，必須注重對(duì)自身綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的提升，發(fā)揮出最好的榜樣作用，讓小學(xué)生在無形中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。模仿引導(dǎo)是小學(xué)班主任管理工作有效創(chuàng)新的重要途徑。比如，我們要求學(xué)生做到尊老愛幼、謙恭禮讓，我們自己首先要做到平等待人、與人為善；我們要求學(xué)生做到正常交往、真誠(chéng)相待，我們自己首先要做到互相尊重、團(tuán)結(jié)互助；我們要求學(xué)生做到不說謊、不騙人，我們自己首先要做到誠(chéng)實(shí)守信、言行一致；我們要求學(xué)生做到不早退、不曠課，我們自己首先要做到按時(shí)到校、不遲到等等。這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到了，就會(huì)在學(xué)生心里起到一個(gè)良好的模仿作用，學(xué)生會(huì)不自覺地模仿我們的言行，我們也能在學(xué)生心里樹立好威信，這就為我們班級(jí)管理工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.豐富課外活動(dòng)，拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

在班級(jí)管理中，班主任除了要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和道德觀念上的培養(yǎng)之外，還要重視學(xué)生身心健康地發(fā)展。因此，豐富多彩的課外活動(dòng)是班級(jí)管理中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育要求每一位學(xué)生都能在德、智、體、美等方面得到長(zhǎng)足的發(fā)展，但在傳統(tǒng)教育中，時(shí)常將學(xué)生禁錮于窄小的課堂之中，不但抑制小學(xué)生天真、活躍的思維，在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)壓力下還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效率的提升。鑒于此，班主任要為學(xué)生開展形式多樣的課外活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.不斷傾聽他人意見，學(xué)習(xí)新的班級(jí)管理方法，提高自身素質(zhì)

作為一名合格的班主任，首要職責(zé)就是幫助學(xué)生解決問題，積極引導(dǎo)學(xué)生，鞭策學(xué)生。班主任應(yīng)該更好地了解學(xué)生，改善傳統(tǒng)的教育觀念，教師應(yīng)該多與孩子的家長(zhǎng)溝通，掌握孩子與家長(zhǎng)交流的信息，以反映自身的工作狀況。只有這樣，班主任才能更加了解學(xué)生，便于自己更新班級(jí)管理模式，改善自己的不足，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

4.班級(jí)管路，要法制化

班級(jí)管理“法制化”的表現(xiàn)是：制定班規(guī)，培養(yǎng)一批杰出的班干部。用班規(guī)來約束學(xué)生行為，變“人治”為“法制”。通過共同研討制定班級(jí)管理制度，讓每位學(xué)生都置于平等的位置上，班規(guī)要有廣泛性、可行性、制約性。小學(xué)生的自制力比較差，如果他們犯了錯(cuò)誤，教師總是喋喋不休的去說教，然而并不一定有效，這時(shí)就可動(dòng)用班規(guī)，教導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化中影響小學(xué)生成長(zhǎng)。一批得力的班干部會(huì)大大的減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)提高整個(gè)班級(jí)的管理質(zhì)量。因?yàn)榘喔刹坎粌H是學(xué)生中的一員，更是連接教師和本班學(xué)生之間的橋梁。從競(jìng)選班干部開始，班主任要公平公正對(duì)待，讓每一位學(xué)生都感受下作為一個(gè)大家庭主人的感覺，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。班干部的任選必須要有責(zé)任心、自覺性和自律性，起到領(lǐng)頭羊的表率作用。成立班干部團(tuán)隊(duì)后，班主任要時(shí)刻檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對(duì)他們工作中存在的不足及時(shí)糾正。在培養(yǎng)班干部時(shí)，務(wù)必培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)和平等意識(shí)，班干部的成立是為了服務(wù)大家，協(xié)助班主任工作，而不是為了彰顯個(gè)人的榮耀。

5.班級(jí)管理，要注重家校相結(jié)合

班干部是鏈接教師和學(xué)生之間的橋梁，同理，班主任是鏈接學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)之間的橋梁。小學(xué)生被送到學(xué)校并不代表家長(zhǎng)就可完全卸任，把一切教養(yǎng)重任全推給學(xué)校。父母是孩子的第一任老師，小學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開學(xué)校和家庭的共同作用。因此，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系至關(guān)重要，班主任可以通過開家長(zhǎng)會(huì)和家訪的方式，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家長(zhǎng)的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意見。另外就是將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子在沒有家庭約束下的真實(shí)摸樣。家校相結(jié)合，共同促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

小學(xué)班主任的班級(jí)管理是一門藝術(shù)，正所謂沒有規(guī)矩不成方圓，班主任工作的管理藝術(shù)能夠讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)之中，在形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)風(fēng)氣，在不斷的良性循環(huán)中學(xué)生更有集體榮譽(yù)感，會(huì)更熱愛學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)和與同學(xué)的交流中熱愛校園生活，這是至關(guān)重要的，是我們創(chuàng)新管理策略必須努力的方向，班主任應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生潛能，努力地更新教育觀念。