做一個“有質(zhì)量”的初中班主任

盧錦育

(福建省德化縣第五中學 福建 德化 362500)

“班主任”是一個神圣而又令人最難以忘懷的名字。每個學生接觸最多、印象最深的就是班主任。一個班主任將影響班級的每個學生。尤其在初中階段，學生處在心理、生理等發(fā)展變化巨大的時期，這時期的班主任最要經(jīng)得起各種各樣的“折騰”。

面對這些“折騰”，如何做好初中班主任呢？時下較熱門的說法有以下幾種：做一個幸福、快樂的班主任；做一個智慧的班主任；做一個有溫度的班主任。而筆者覺得，初中階段段應(yīng)該做一個“有質(zhì)量”的班主任。

“十九大”報告明確指出：“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”學生能夠通過“有質(zhì)量”的教育而成為更好的自己，不斷夯實國家和民族發(fā)展的根基。教育“有質(zhì)量”除了要靠政府部門、學校創(chuàng)造各種外部條件，而更重要的是和學生朝夕相處的班主任的教育要“有質(zhì)量”。

1.“有質(zhì)量”就是幫助學生扣好“扣子”

習近平主席說過：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”班主任工作要“有質(zhì)量”，第一件事要做的是幫助學生扣好“第一粒扣子”。那么，什么是“扣子”呢？

筆者認為“扣子”就是“德”，正如習主席所說的價值觀。“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，也是初中班主任工作的根本任務(wù)。2014年，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》這一文件中指出：“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。”“德”自古就放在教育的首位。從孔子的“芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)”，到陶行知的“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處”，再到現(xiàn)在的“立德樹人”，這些無不表明“德”是教育的根本。初中班主任要幫助學生扣好這個“扣子”，“德”的扣子扣錯了，其它方面也就跟著錯了。

那么，班主任怎么才能幫助學生扣好“德”這個“扣子”呢？

1.1 班會課與課外活動相結(jié)合。班會課是“立德樹人”的主陣地。從班級的日常到主題班會活動，都要滲透“立德樹人”。如筆者把社會主義核心價值觀中的個人層面“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為班會課主題。每周安排以“立德樹人”為本的主題班會。如開展《愛國從我做起》主題班會，學生圍繞“中學生為什么要愛國”、“中學生怎么愛國”、“我們身邊有哪些愛國事例”等問題展開討論，并結(jié)合學生自己的表現(xiàn)來說一說“如何愛國”。

為了讓學生對愛國有更深入的認識，筆者開展到愛國主義基地學習愛國精神的課外活動。如到德化縣水口鎮(zhèn)坂里參觀中共福建省委舊址。坂里的福建省委舊址入選《全國紅色旅游景點景區(qū)名錄》，是福建省愛國主義教育基地。學生在這里看到前輩們艱苦的歲月中為人民解放而不屈奮斗的事跡，內(nèi)心深受感染。

1.2 打通家校教育的大通道。班主任工作要“有質(zhì)量”，還要打通家校教育的大通道。班主任就是打開家庭教育與學校教育這一通道大門的鑰匙。怎么在這通道上“立德樹人”呢？除了常規(guī)的家訪、家長等工作外，筆者覺得更重要的是在家校活動上。家?；顒邮羌议L與學校、家長與孩子之間搭建的一個很好的交流平臺。

筆者組織家?；顒?，也是以“立德樹人”為根本任務(wù)。如組織家長、學生共同參加的“愛心小分隊”。筆者在班級里組建一個家長、學生組成的“筑夢愛心小分隊”。這個“愛心小分隊”經(jīng)常利用課外時間深入到農(nóng)村慰問孤寡老人、低保戶、留守老人、留守兒童等，由家長帶領(lǐng)學生到實地慰問，并讓學生親自為貧困戶送上大米、糧油、棉被等，為留守兒童送上書籍、學習用品、玩具等。這樣的活動，無疑在學生的心中種下愛的種子，這種愛也將在學生的長成路上開花結(jié)果。

再比如，筆者還組織家長、學生參加親子活動。由于初中學生處在叛逆期，不喜歡與家長交流，甚至離家出走。這是由于親子之間沒有一個交流的平臺。筆者就搭建了這一平臺，如由家長與學生組成父女、父子或母女、母子隊，參加親子趣味活動，如“你來比劃我來猜”、“七彩連環(huán)炮”、“吹蠟燭”、“背靠背”、“夾彈珠”、“千鈞一發(fā)”、“信任前行”等。如“背靠背”活動，只有家長與學生默契合作，才能把夾在兩人背中間的氣球順利運到終點。這種親子活動，讓學生有了與家長、老師交流的機會，也增進彼此間的感情。

《禮記》中說：“富潤屋，德潤身?！薄傲⒌聵淙恕笔前嘀魅喂ぷ鞯母救蝿?wù)，也是“有質(zhì)量”的核心。

2.“有質(zhì)量”就是讓每個學生都有出彩的機會

美國教育家、心理學家霍華德·加德納的“多元智力理論”認為，智力分為語言智力、邏輯數(shù)學智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關(guān)系智力和內(nèi)省智力、自然智力等八大智力。每個人的發(fā)展都具有不同的特點，不能僅用其中一種作為評判學生的唯一標準。班主任要讓每個學生找到出彩的機會，在出彩過程中獲得成功的喜悅感與成就感，這樣工作才“有質(zhì)量”。

第一，進社團，多出彩。筆者充分運用學校多姿多彩的社團活動，讓每個學生都找到表現(xiàn)自己的機會。學生從文學類、棋牌類、音樂類、運動類、器樂類、機器人等社會中，按照自己的特點，選擇一到二個社團參加。

第二，班級搭建出彩平臺。班團活動、社會實踐、校園文化藝術(shù)節(jié)、運動會等，在這些平臺上，班主任要讓每個學生找到出彩的機會。筆者也時刻激勵學生：是金子總會發(fā)光的。

總之，班主任工作是一項神圣而艱巨的任務(wù)。在這一工作中，要學會做一個“有質(zhì)量”的班主任，以“立德樹人”為本，讓每個學生出彩。