小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及有效措施探析

田海峰

(湖南省岳陽市湘陰縣文星鎮(zhèn)濱湖學(xué)校 湖南 湘陰 414600)

就我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)的四年級教學(xué)現(xiàn)狀來看，應(yīng)對這些問題雖然有一定的應(yīng)對方法，但是大多的問題還是被學(xué)校和老師忽視了，并沒有從根本上解決這個(gè)棘手的問題。針對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)增多、變難等問題，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)課后習(xí)題的練習(xí)程度，還需要做到課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，而對老師來說就應(yīng)該正確的找出正確的方法引導(dǎo)學(xué)生們輕松應(yīng)對小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)題型。

1.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的問題有哪些

1.1 數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)以及目的不明確。在小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該客觀的分析整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該注意到的教學(xué)問題，注重方法以及學(xué)習(xí)考試的重點(diǎn)以及主要目的，而不是主觀的對學(xué)生單純的進(jìn)行課本上的教材講解，讓學(xué)生在本來就較難理解的題海知識洋中迷失自己，找不到正確的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生進(jìn)行四年級的數(shù)學(xué)知識講授中，應(yīng)當(dāng)注意關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人觀點(diǎn)、看法以及在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，并且及時(shí)為學(xué)生解除疑惑。俗話說，師者，傳道受業(yè)解惑也。為學(xué)生解答疑惑本就是老師的本職以及義務(wù)。老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以及學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)目的，制定明確的教學(xué)計(jì)劃，幫助提高整個(gè)課堂效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一。新課改的內(nèi)容有一點(diǎn)就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式多樣化，而現(xiàn)在全國各地大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式往往還延續(xù)著以往的舊觀念以及舊的教學(xué)方式，造成現(xiàn)在的小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一，不能夠充分的提高數(shù)學(xué)課堂效率。在現(xiàn)在的小學(xué)四年級實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，老師往往就是將書本上存在的知識點(diǎn)講授給學(xué)生，往往會忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到哪些難題，而在整體教學(xué)模式上也呈現(xiàn)著單一的特點(diǎn)，一套將書本知識交給學(xué)生的觀念深埋在老師的教學(xué)系統(tǒng)中，只在口頭上教授學(xué)生知識，形成口頭教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索與學(xué)習(xí)。

1.3 數(shù)學(xué)課堂上的氣氛嚴(yán)肅沉悶。對于年紀(jì)還不大的小學(xué)四年級的小學(xué)生，他們的思想發(fā)育還不夠成熟，而沉悶的課堂氣氛并不利于性情跳脫的小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也不利于小學(xué)生發(fā)揮在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。老師在對學(xué)生進(jìn)行知識教育的時(shí)候應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)地位，從而保證數(shù)學(xué)課堂的課堂效率，提高整個(gè)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)測試中的總成績。此外，小學(xué)生天生就會對教師產(chǎn)生一種敬畏的心理，這個(gè)時(shí)候就需要老師去改變這種現(xiàn)狀。較為嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)往往會造成整個(gè)課堂氣氛的嚴(yán)肅與沉悶，長此以來，還會是小學(xué)生對老師的態(tài)度從敬畏轉(zhuǎn)變?yōu)閼峙?，出現(xiàn)師生關(guān)系緊張的局面，這樣不僅不利于課堂效率的提高，還會造成小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力。

2.解決小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的有效措施

2.1 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂情境。在小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要的不僅僅是成績上的提升，更加需要的還是有方法的進(jìn)行有效教學(xué)。前面我們提到了在目前一些小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中老師往往會忽視教學(xué)的重點(diǎn)與目標(biāo)。而現(xiàn)在我們可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并從中引出重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。此外，在每節(jié)的數(shù)學(xué)情境中設(shè)立一個(gè)數(shù)學(xué)小目標(biāo)或是在整個(gè)學(xué)期制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣能夠幫助學(xué)生更加積極地進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

2.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。為了解決現(xiàn)在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)方式中的單一問題，我們就給出相應(yīng)的解決措施，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行教學(xué)方式多樣化的構(gòu)思中，老師要謹(jǐn)記不可偏離整個(gè)教學(xué)的教育中心內(nèi)容，保證教學(xué)方式的新穎的同時(shí)，還要注意教學(xué)內(nèi)容的新奇性，幫助小學(xué)生掌握較多的新穎題型，擴(kuò)展知識面。老師在開始進(jìn)行教學(xué)方式多樣化的時(shí)候也需要制定周密的計(jì)劃，保證教育的方向正確，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高。

2.3 營造輕松的課堂氣氛。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，老師應(yīng)該注意自己的教學(xué)方式以及教學(xué)態(tài)度，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)以及嚴(yán)肅的課程，當(dāng)老師有用古板的方式和態(tài)度進(jìn)行教學(xué)時(shí)教學(xué)時(shí)，無疑會造成整個(gè)教學(xué)氛圍的低壓。而換一個(gè)方法，當(dāng)老師注意教學(xué)技巧，在課堂上用輕松的語言進(jìn)行講授，讓學(xué)生放松身心去學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠幫助小學(xué)生避免出現(xiàn)緊張過度而無法集中注意力，也能夠避免出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

3.結(jié)束語

總而言之，在整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)小的分水嶺，四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)開始向著較為復(fù)雜的方向過渡，逐漸出現(xiàn)了應(yīng)用型的數(shù)學(xué)題，也是之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的總和與創(chuàng)新。因此，需要老師們正確的認(rèn)識小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并且使用正確的方法去進(jìn)行改正。