淺議小學(xué)英語教學(xué)策略

林金博

(福建省泉州市永春縣達埔中心小學(xué) 福建 永春 362600)

《英語課程標準》的要求是：“積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動向老師或同學(xué)請教；制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐；在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；在學(xué)習(xí)中集中注意力；嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；積極運用所學(xué)英語進行表達和交流；注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典?！币虼?，小學(xué)英語教師必須在課程標準的指導(dǎo)下，結(jié)合教材，運用適當?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要策略成功，并恰當?shù)剡\用，相信一定能夠取得良好的結(jié)果。

1.激趣讓學(xué)生在趣味盎然的游戲中學(xué)習(xí)英語

小學(xué)生的心理特點是活潑好動，模仿性強，但注意力容易分散，自制力較差，針對這些特點，教師把英語教學(xué)游戲作為一種教學(xué)形式，而游戲的趣味性、參與性、直觀性和競賽性的特點，可充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)自內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求和興趣，使他們牢固掌握英語的基本語言知識。

1.1 趣味性小學(xué)生的注意力往往不能長久集中，有些甚至坐上一會兒就開始東張西望心不在焉了。運用生動有趣的游戲，可以使學(xué)生津津有味地接受語言訓(xùn)練，鞏固語言知識。

1.2 參與性在通常的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是聽老師講授或進行單調(diào)的機械性操練，但在游戲中，學(xué)生既是觀眾，又是演員，而且首先是演員，他們就是游戲的積極參與者。這對提高他們的學(xué)習(xí)積極性，保證他們對英語的實際運用，具有重要意義。

1.3 直觀性對于初學(xué)英語的小學(xué)生，他們的抽象理解能力比較低，因此教師抽象地講解和示意的效果往往不太理想。只有通過游戲設(shè)置具體的形象、動作和情景，學(xué)生就能較快地理解所學(xué)內(nèi)容。

1.4 競賽性小學(xué)生有強烈的好勝性和表演欲。通過游戲進行比賽，學(xué)生就會在英語游戲中“大顯身手”，爭取榮譽。有的游戲是以小組為單位，還可以培養(yǎng)他們的集體主義觀念。

2.運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)

年齡的特點決定了小學(xué)生愛動、愛玩、愛跳、愛唱、愛游戲。教師應(yīng)善于從學(xué)生的這一心理特點出發(fā)，運用各種教學(xué)手段和新穎、多樣的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化，使學(xué)生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與。如：在教授動詞短語時，全班分成boys and girls兩組，請一組的一位同學(xué)上前扮演或表現(xiàn)一種動作，請另一組的同學(xué)猜一猜，并正確地說出英文單詞，猜對者為本組得一枚star。學(xué)生們夸張的動作，有趣的表情，深深地吸引了全體同學(xué)，他們爭先恐后地參與，積極性頗高。

3.設(shè)計課堂和生活情境，激發(fā)學(xué)生的積極性

課堂情境可以是圖片、木偶、玩具、實物等材料，可以是一段錄音或一盤錄象，也可以是教師的表情、形體動作。在教學(xué)過程中，往往需綜合多種情景因素靈活運用。生活情境創(chuàng)設(shè)，就是將孩子學(xué)到的日常生活用語與學(xué)生的生活情景融于一體，并鼓勵學(xué)生積極嘗試運用。我們根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和母語文學(xué)經(jīng)驗，選擇一些短小淺顯的對話引導(dǎo)學(xué)生在情境中運用：“Hello”“Goodmorning”“Bye-bye”“Seeyoutomorrow”之類的相互問候語句；年齡、性別、天氣、日期的問答；身份、家庭成員的介紹等，這類活動滿足學(xué)生的實際需要，利于學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生掌握了一些簡單對話，便為交往打了基礎(chǔ)，于是，我們適時創(chuàng)設(shè)一些模擬生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進行交往學(xué)習(xí)。

4.以游戲激趣，培養(yǎng)參與合作精神

游戲是英語課堂的內(nèi)在動力，學(xué)生在做中學(xué)和通過參與競賽，可以促進英語思維能力。學(xué)生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學(xué)生能力的信任。如果教師對學(xué)生滿懷期待之心，相信每個學(xué)生都能在德、智、體等方面進一步得到完善，形成積極上進的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心，克服英語學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得好成績，享受成功的樂趣。教學(xué)中教師要特別注重給學(xué)生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。我在教學(xué)過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。而學(xué)生“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們學(xué)習(xí)的興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力。教師須知爭強好勝是青少年的天性，教師在結(jié)束一堂課時也可以利用他們的這種特點，將學(xué)生分成小組，或者采取個人搶答，以便學(xué)生對所學(xué)知識進行小結(jié)，同時也可以檢查教學(xué)效果。學(xué)生可以在熱烈的氣氛中鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)興趣，增強參與意識。另外，有了競賽意識，學(xué)生課下又會根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。

5.開展豐富多彩的課外活動

小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)具有巨大的潛能，一些流行詞如QQ、cool在一段時間內(nèi)在學(xué)生之間很流行，這些無疑是利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，說明英語學(xué)習(xí)不能局限于課外，更要延伸到課內(nèi)。因此教師要積極開展課外活動，并且布置合理有趣的作業(yè)。如讓學(xué)生自己讀一段英語新聞，然后錄下來，大家在班里集體聽，最后投票看誰讀的最好。再如，英語競賽、英語演講比賽、英語話劇比賽、英語角、英語學(xué)習(xí)園地、英語興趣小組等，在這些活動中，學(xué)生鍛煉了自己的能力，提高了英語水平，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。但教師需要注意，在這些活動中，不可主次顛倒，學(xué)生是主角，教師是引導(dǎo)者。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在這些活動中才可以感受到主人翁地位，活動才可以開展下去。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)是復(fù)雜而艱巨的過程，筆者相信，在課程標準的指導(dǎo)下，廣大的教育一線工作者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，一定可以提出更好的教學(xué)策略，小學(xué)英語教學(xué)也一定可以取得更好的成績。