傳承雷鋒精神 建設(shè)特色班級文化

線巧鶯

(甘肅省蘭州市第五十三中學 甘肅 蘭州 730000)

即便是在21世紀的今天，雷鋒精神以及具有重要的時代精神內(nèi)涵。在素質(zhì)化教育教學改革進程不斷推進的背景下，傳承雷鋒精神，依舊是當代中小學校主要的教育教學任務(wù)。近幾年，雷鋒精神對于班級特色文化建設(shè)的影響十分深遠，如何有效將雷鋒精神深入貫徹到班集體，以及學生們的腦海中呢?本文經(jīng)過分析也將提出幾點針對性建議。

1.關(guān)于雷鋒精神的基本概述

雷鋒時刻執(zhí)行著毛主席提倡的“為人民服務(wù)”，時刻幫助人民，雪中送炭。雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名，以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵，在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神。其實質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻，它已經(jīng)成為我們這個時代精神文明的同義語、先進文化的表征。

2.傳承雷鋒精神并建設(shè)特色班級文化的有效對策

2.1 加強班級環(huán)境建設(shè)，用環(huán)境文化浸潤學生心靈。環(huán)境對于學生成長所產(chǎn)生的影響力可謂相當巨大，所以，想要讓雷鋒精神滲透到班集體文化建設(shè)過程中，作為學?；蛘甙嗉壗處煟紤?yīng)該充分意識到環(huán)境文化浸潤學生心靈的重要性，并積極營設(shè)置“用雷鋒精神去打造校園文化建設(shè)”這一主題育人環(huán)境。

從校園環(huán)境而言，而是建造了雷鋒和孔子等教育先行者的雕塑。緊緊圍繞“雷鋒精神”這一文化內(nèi)涵，還可以在走廊或者教室內(nèi)的墻壁鑲嵌雷鋒的格言或者畫像。為了讓主題教育活動不流于形式，部分學校還投入了一筆資金用于構(gòu)建班班通，以及開辟專門的校園雷鋒網(wǎng)站，條件較好的學校，幾乎每個班級都有雷鋒事跡園地、雷鋒評比臺、雷鋒節(jié)約箱等等，而其目的就是希望雷鋒精神深入到班集體，且對每個學生都能產(chǎn)生重要影響力。

2.2 構(gòu)建班級特色文化，為學生提供展示的平臺。構(gòu)建特色班級文化，對于學生而言，其文化素養(yǎng)也將得到有效培養(yǎng)，可見，班級文化建設(shè)具有十分明顯的育人功能。尤其是在教育教學改革的新時代背景下，很多學校都積極采取了有效對策。以“北京市海淀區(qū)某一小學”為例，為了傳承雷鋒精神，并建設(shè)特色班級文化，所采取的策略還是特別值得借鑒，具體表現(xiàn)為以下幾點:

一是學校領(lǐng)導充分意識到了傳承雷鋒精神，建設(shè)特色班級文化的重要性。并號召每個班級都要圍繞“雷鋒精神”這一主題，開展相關(guān)的特色文化活動。

二是班級教師，根據(jù)班級學生的實際學習情況，探尋到加強班級文化建設(shè)的重點，然后再組織開展系列特色活動，其中所包含的內(nèi)容也是比較豐富多樣，比如:班級的名字；班歌的選擇；班徽的創(chuàng)作等等，除此之外，還有手抄報、板報制作，設(shè)計等等。比如:有些班級被視為是“雷鋒班”，那么這班集體的精神文化內(nèi)涵就包含勤儉樸實、助人為樂、刻苦鉆研等良好思想品質(zhì)。

三是以班級為單位，開展豐富多彩文化活動，與此同時，也促使雷鋒精神深入人心，并得到了有效傳承。比如:學習“釘子精神”；開展“遵規(guī)守紀零扣分”活動；社會愛心服務(wù)活動等等。

總而言之，學校為了傳承雷鋒精神，建設(shè)特色班級文化所做出的努力，潛移默化，對于學生的學習，成長都會產(chǎn)生深遠影響，且具有十分重要的教育意義。

2.3 實現(xiàn)學生的自主參與，讓學生在班級文化建設(shè)中成長。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果一個教學班集體具有十分良好的文化氛圍，這個班集體所培養(yǎng)的學生往往具有更加健康的心態(tài)以及文化人格。而這一切的實現(xiàn)，更多的是在于學校領(lǐng)導的支持，以及班級教師積極履行自身教學責任，潛移默化中，才讓學生感受到了文化的魅力和內(nèi)涵。

以上海浦東新區(qū)一所中小學校為例，每個月班級都會開展名為“愛心彩虹”的公益活動，具體活動內(nèi)容就是鼓勵班級學生每周節(jié)約一角錢，然后捐助到“雷鋒愛心郵箱”中，而這筆錢最終的用途是幫助學?；蛘甙嗉壺毨W生，或者是社會上的貧苦學生。

一直以來，班級文化建設(shè)都是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它集中表現(xiàn)出的是一個班級學生所具有的個性，以及彰顯出的精神面貌。良好的班級文化，對于促進學生健康成長更是具有十分重要的意義和價值。在新時代背景下，雷鋒精神依舊得到了不斷傳承，且對構(gòu)建特色班級文化起到了十分明顯的引領(lǐng)作用。通過以上分析也可以看出，很多中小學校都在積極構(gòu)建特色班級文化，其中很重要的兩個目的：一是適應(yīng)教育教學改革需求；二是培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀社會人才。但實際上，想要有效建設(shè)特色班級文化并不是一件容易的事情，因此，不管是對學校還是班級學科教師而言，實現(xiàn)這一教學任務(wù)和目標都可謂是任重而道遠。