培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣之我見

劉 穎

(吉林大學(xué)和平校區(qū)幼兒園 吉林 長春 130000)

音樂教育不僅是幼兒掌握一些音樂技能，自我表現(xiàn)的方式和途徑，更重要的是通過音樂活動(dòng)讓幼兒獲得身體、智力、情感、個(gè)性的全面和諧的發(fā)展。因此，幼兒音樂教育不應(yīng)該只是教給幼兒們一些專業(yè)技能，更重要的是要發(fā)展他們的興趣、愛好，陶冶情操，培養(yǎng)直覺思維和想象能力，讓他們用歌舞、用琴聲、用多種方式來充分表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，感受到愉悅，身心健康、活潑快樂地成長，真正發(fā)揮音樂在幼兒教育中的啟蒙作用。

1.創(chuàng)設(shè)自然和安靜的環(huán)境，讓孩子“傾聽”

音樂是聽覺的藝術(shù)，要培養(yǎng)幼兒的審美能力，首先就是讓他們接受美的熏陶，讓她們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大自己的音樂的視野。在聆聽音樂的同時(shí)，音樂的美會(huì)感染幼兒并激發(fā)幼兒的興趣，所以，音樂欣賞對培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高她們的整體音樂素質(zhì)有很大的作用。教師要引導(dǎo)幼兒了解音樂的特征，懂得“音樂語言”，沒有什么比傾聽更直接有效了。在音樂活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)積極的去“聽”音樂，是帶幼兒步入音樂天地的首要條件。如何讓幼兒能夠做到“留神的聽”“主動(dòng)地聽”呢？為了激發(fā)幼兒“聽”的興趣和需要，我設(shè)計(jì)了多種教育手段，讓幼兒帶著問題聽，帶著故事懸念聽，看著畫面聽，聽不出沒有關(guān)系，再聽一遍，并不斷激勵(lì)、表揚(yáng)孩子長得一雙會(huì)聽音樂的耳朵，并鼓勵(lì)他們表達(dá)聽后的感受。

除了在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒聽的興趣外，還在一日生活中的安排，傾聽自然和生活中聲音錄音的各種機(jī)會(huì)。如我在教孩子“二分音符唱兩拍”，“四分音符唱一拍”。想辦法把拍子——這個(gè)對幼兒來說比較抽象的事物進(jìn)行了簡單化。首先，讓我們分辨聲音的長短：火車汽笛聲場，七D拉布真短；小貓叫聲長，小狗叫聲短——，幼兒們特別感興趣都能積極的進(jìn)行練習(xí)。接著讓幼兒閉上眼睛聽老師發(fā)出的不同節(jié)奏的走步聲和跑步聲，再讓幼兒用拍手的方式模仿出來，從而把生命的長的過度的動(dòng)作，長而久之幼兒對音樂的興趣和主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

2.提供符合幼兒特點(diǎn)的樂曲，讓孩子“愛聽”

內(nèi)容深?yuàn)W，枯燥呆板，是不會(huì)引起幼兒興趣的。老師要俯下身去，用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究幼兒帶童心世界，進(jìn)而在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中，尋找到充滿童心童趣的音樂內(nèi)容。比如：可以把幼兒生活中常常經(jīng)歷的、感興趣的是作為歌曲素材——雙引號“數(shù)高樓”、“撿樹葉”、“走路”等。這些貼近幼兒生活的內(nèi)容正是幼兒的興趣所在，可是音樂教育成為孩子快樂生活的一部分，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子“樂聽”

幼兒缺乏音樂知識和演唱技巧，高興時(shí)往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此必須指導(dǎo)幼兒處理好歌曲的快慢、強(qiáng)弱、連貫與跳躍的變化。如何處理歌曲的快慢與情感有需要孩子理解歌曲，知道歌曲中講述的事件或者角色不同，這樣才能表達(dá)高興時(shí)要唱得歡快、活潑抒情則的要連貫、柔和；表達(dá)悲傷時(shí)就要緩慢、低沉。在欣賞音樂之前，教師可先提出若干問題，這樣可以讓幼兒在聽音樂的過程中，有事可做。避免分心。記得有一次給幼兒們聽《兔子和狼》，提出了這樣的問題：仔細(xì)聽聽樂曲中，描寫的是什么動(dòng)物，并想象一下他在干什么？結(jié)果有個(gè)要說出了這樣的答案：“一只小兔在拼命逃，一只大灰狼在后面緊緊的”，當(dāng)時(shí)我表揚(yáng)他這個(gè)幼兒。這個(gè)幼兒的音樂感覺很敏銳，想象力真豐富，“不停地追與逃”不正是樂曲連貫、急促地旋律特點(diǎn)嗎?立刻引發(fā)幼兒的共鳴，孩子很快理解了歌曲的內(nèi)容，生動(dòng)的故事、有趣的角色游戲、夸張的肢體動(dòng)作都會(huì)把他們帶入遐想的世界，引導(dǎo)他們進(jìn)入藝術(shù)作品的意境。孩子天生好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們對音樂的感受往往是喜歡通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。所以，要提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量，就應(yīng)根據(jù)孩子好動(dòng)好游戲的心理特點(diǎn)，把孩子的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲，讓孩子通過自身的活動(dòng)把聽、看、想和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，把孩子從座位上解放出來，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、豆角、動(dòng)腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松地獲得知識、技能，受到美的熏陶。如大班歌曲〈看看誰的本領(lǐng)大〉歌詞是：“警察警察真威風(fēng)，維持秩序管交通，護(hù)士護(hù)士多愛心，耐心細(xì)致照顧病人……”孩子們基本會(huì)唱歌以后，可以讓孩子離開自己的座位，模仿警察、護(hù)士的動(dòng)作同時(shí)在做的做動(dòng)作的時(shí)候，孩子們自然會(huì)表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱，因?yàn)榫斓膭?dòng)作威風(fēng)有力，護(hù)士的動(dòng)作優(yōu)美輕柔，這樣就可以一舉兩得，既鞏固了歌曲的演唱，又找到了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。所以，作為素質(zhì)教育的音樂教育，最好讓孩子在輕松的氛圍和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受。

4.提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子“自信”

激發(fā)幼兒創(chuàng)作做的積極性，使幼兒大膽地、無憂無慮地在音樂世界里表現(xiàn)自己，開展一些創(chuàng)編性的活動(dòng)——聽歌曲邊舞蹈、續(xù)編歌詞、編排打擊樂節(jié)奏、通過身體動(dòng)作或聲音即性表演音樂等等。

音樂是人類生活的重要組成部分，幼兒音樂教學(xué)，不是為了培養(yǎng)音樂方面的專業(yè)人才，而是為幼兒開啟一道音樂之門，正確引導(dǎo)接觸音樂、認(rèn)識音樂、熱愛音樂，要長期的音樂熏陶起到潛移默化、潤物無聲的作用，以此培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣愛好，提高幼兒的音樂素質(zhì)，愉悅其性情，促進(jìn)其身心的健康和諧發(fā)展。