小學(xué)班主任開展德育工作的方法分析

歐燕銀

(廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)太和鎮(zhèn)樂(lè)園小學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 511500)

在小學(xué)階段，德育工作是教學(xué)工作中的重要組成部分，也是不可或缺的重要內(nèi)容，班主任及學(xué)校都應(yīng)該提高對(duì)德育教育工作的重視，在平時(shí)的教學(xué)中以及班級(jí)管理工作中都要充分的融入德育教育工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的堅(jiān)持德育教育工作。

1.小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

班主任是小學(xué)生在求學(xué)階段接觸機(jī)會(huì)最多的教師，班主任開展班級(jí)管理工作中融入德育教育工作，能夠有效的提升小學(xué)生的全面素質(zhì)和讓小學(xué)生身心全面發(fā)展。在小學(xué)教育過(guò)程中，班主任與小學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)最多，頻率也最高，在小學(xué)生的心目中，班主任的地位非常崇高?；诖?，班主任平時(shí)的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中教師就要樹立良好的德育教育觀念，在平時(shí)的教學(xué)和管理工作中樹立良好的榜樣。

2.小學(xué)班主任德育教育工作的方法

2.1 構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。在小學(xué)班主任實(shí)際開展德育教育工作中，從心里應(yīng)該樹立對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、欣賞的心態(tài)，因?yàn)樾W(xué)年齡階段的心理比較特殊，其自尊心強(qiáng)、比較敏感，從而就需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)更多的愛(ài)護(hù)和尊重[1]。因此，在小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育工作過(guò)程中，應(yīng)該將小學(xué)生視如己出，從而給予學(xué)生更多的愛(ài)心和愛(ài)護(hù)，并需要與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。在日常的班級(jí)管理工作中，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，不能對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生就偏袒，如此學(xué)生才能夠被關(guān)心和被尊重的感覺(jué)，從而才能夠心甘情愿的接受小學(xué)班主任的悉心教導(dǎo)，如此才能夠順利的開展小學(xué)德育工作。

2.2 選擇合理巧妙的批評(píng)方式。在班主任進(jìn)行德育教育工作過(guò)程中不可避免的要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)和指正，因此，班主任批評(píng)學(xué)生過(guò)程中使用的方式和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的心理和思維都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中需要注意相應(yīng)的語(yǔ)氣、態(tài)度，要保持先揚(yáng)后抑的原則，注意批評(píng)的語(yǔ)言要有技巧性，班主任可以選擇有效的技巧和語(yǔ)言，可以先對(duì)學(xué)生表演，通過(guò)委婉的語(yǔ)言指出學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，進(jìn)而進(jìn)行反省。于此同時(shí)，在批評(píng)某個(gè)學(xué)生的時(shí)候，注意不能當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行批評(píng)，否則會(huì)容易造成學(xué)生自卑的心理，從而產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的反感和叛逆的效果。

2.3 與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通。德育教育工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行才能夠取得成果。同時(shí)也不能夠僅僅靠學(xué)校和教師來(lái)完成，也需要家長(zhǎng)的積極配合[2]。班主任在取得家長(zhǎng)配合的過(guò)程中，需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通和有效的交流，從而形成從學(xué)校到班級(jí)到家長(zhǎng)的德育教育流程，并三者應(yīng)該保持一致的高度，從而為班主任和家長(zhǎng)開展德育教育工作提供重要的基礎(chǔ)保障。班主任需要讓家長(zhǎng)提高對(duì)德育教育工作的認(rèn)識(shí)和重視，并定期在家訪中告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的表現(xiàn)，從而讓家長(zhǎng)通過(guò)詳細(xì)了解學(xué)生的情況，有針對(duì)性的開展德育工作。

2.4 開展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育。班主任在實(shí)際開展德育教育工作中，不能僅僅從口頭上和文字上進(jìn)行德育教育工作，而是要不定期的組織一些豐富多彩、生動(dòng)有趣的德育教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的活動(dòng)中感受德育教育工作的內(nèi)容，同時(shí)教師也要深入研究并創(chuàng)新德育教育工作的模式。例如，班主任可以不定期的開展以德育教育工作為核心的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)開展相應(yīng)活動(dòng)，在其中融入愛(ài)國(guó)主義、誠(chéng)信教育等德育教育的主題，通過(guò)豐富有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中接受德育教育[3]。再如，班主任可以在保證學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)進(jìn)行道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)中感受德育教育工作的意義，比如組織學(xué)生拾取景區(qū)的垃圾，去戶外植樹等活動(dòng)。

2.5 推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用。在班主任進(jìn)行班級(jí)管理的工作過(guò)程中，班干部起到了不可或缺的作用，班干部不僅可以幫助班主任進(jìn)行分發(fā)作業(yè)、組織活動(dòng)的工作，班主任還可以在不影響班干部正常學(xué)習(xí)的情況下，對(duì)班干部做重點(diǎn)的德育教育培養(yǎng)，讓其余班主任一起對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作，開展德育教育工作的活動(dòng)。如果想要充分的發(fā)揮班干部在班級(jí)內(nèi)的德育教育工作效率以及作用，就要在選拔班干部過(guò)程中，通過(guò)合理的選擇辦法，例如競(jìng)選、自薦等方式，從而選擇能夠讓班級(jí)內(nèi)同學(xué)信服的優(yōu)秀班干部。另外，班主任還可以根據(jù)德育教育工作的需要以及班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，指定德育教育工作的相關(guān)規(guī)定和制度，進(jìn)而不僅能夠保證德育教育工作的順利進(jìn)行，還能夠讓班干部在協(xié)助班主任進(jìn)行德育教育工作中有法可依，并能夠強(qiáng)化自身的綜合能力。

在小學(xué)生年齡階段，是進(jìn)行小學(xué)生知識(shí)、德育教育的重要階段，這個(gè)階段的教育情況能夠?qū)πW(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)起到非常重要的影響。因此，在學(xué)校內(nèi)，班級(jí)是開展德育教育工作的基礎(chǔ)單位，而班主任則是這個(gè)單位中的最高管理者，因此，在德育教育工作中班主任的角色地位是非常重要的，每一個(gè)班主任都要深入研究德育教育工作內(nèi)容和方式，通過(guò)總結(jié)、思考、設(shè)計(jì)來(lái)創(chuàng)新德育教育工作創(chuàng)新模式，以有效的開展德育教育工作，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。