“守住教室”
——我和學(xué)生共成長

孫美娟

(遼寧省丹東市振安區(qū)鴨綠江中心小學(xué) 遼寧 丹東 118000)

眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作。不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，成為最幸福的自己。下面談?wù)勎业木唧w做法：

1.提高教學(xué)質(zhì)量——常規(guī)習(xí)慣常抓不懈

1.1 紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。孟子《離婁上》中有一句名言：離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不成方圓。這句話告訴我們：做任何事情都要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩，也就是要遵守紀(jì)律。所以我認(rèn)為要想提高班級(jí)成績(jī)，先得把班級(jí)紀(jì)律管好，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。

誰都知道，一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣不好，那么這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定上不去。任課教師不抓紀(jì)律就會(huì)出現(xiàn)亂課，班主任不抓紀(jì)律，就會(huì)出現(xiàn)亂班。而且班級(jí)一旦亂起來，就難以治理。那如何才能把班級(jí)紀(jì)律搞好呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是抓住典型事例進(jìn)行教育。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。套用這句話：好的學(xué)生都是相似的，搗亂的學(xué)生各有各的搗亂方式。所以面對(duì)不同的學(xué)生要用不同的方法，不是用一個(gè)方法教育100個(gè)學(xué)生，而是用100個(gè)方法教育一個(gè)學(xué)生。管住了一個(gè)搗亂的人，就等于管住了一個(gè)班。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。因?yàn)榧o(jì)律是上好課的保證，上好課是取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。要利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的及時(shí)教育。從而使學(xué)生從低年級(jí)起就能做到自覺遵守紀(jì)律，讓班級(jí)總是充滿正能量。

1.2 興趣是最好的老師。提高班級(jí)成績(jī)，抓兩頭帶中間是不變的宗旨。尖子生要突出，學(xué)困生要帶上來，中間的要把他們帶領(lǐng)進(jìn)入到尖子生的隊(duì)伍中，其實(shí)就是采用“不拋棄，不放棄”的策略進(jìn)行日常教學(xué)工作。

1.2.1 興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。所以每一堂課都要精彩，即使在復(fù)習(xí)課上，也要讓學(xué)生感到“舊而不舊”、“學(xué)而不厭”，讓學(xué)生感覺到每一節(jié)復(fù)習(xí)課都有新收獲。興趣是生長中的能力信號(hào)和象征，興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細(xì)心的觀察學(xué)生的興趣，對(duì)于教育者是最重要的。

1.2.2 鼓勵(lì)和贊美。很多時(shí)候，一句鼓勵(lì)的語言，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，都可以激發(fā)學(xué)生很高的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，多一句鼓勵(lì)可能會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。要看到每個(gè)學(xué)生有聰明、好學(xué)、向上的一個(gè)面，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中成長。在表揚(yáng)和激勵(lì)中，激發(fā)學(xué)生的求異思維，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。

1.2.3 引導(dǎo)。在應(yīng)用題方面，教師應(yīng)盡量做到淺入淺出、密切聯(lián)系學(xué)生生活、練習(xí)趣味知識(shí)，使學(xué)生感受到一切問題都是如此簡(jiǎn)單有趣。在教學(xué)路程應(yīng)用題時(shí)，最好的方法就是引導(dǎo)學(xué)生表演。例如：兩列火車從兩個(gè)車站同時(shí)相向出發(fā)，甲車每小時(shí)行48千米，乙車每小時(shí)行78千米，經(jīng)過2.5小時(shí)兩車相遇，兩個(gè)車站之間的鐵路長多少千米？找兩個(gè)學(xué)生表演這兩列火車。學(xué)生分別站在講臺(tái)兩側(cè)，講臺(tái)的長度就是兩個(gè)車站之間的鐵路長度。按題意甲乙同時(shí)相向而行。甲行的慢一點(diǎn)，乙行的快一點(diǎn)，在離甲近的地方相遇。學(xué)生很直觀就能看出來，甲每小時(shí)的速度乘時(shí)間就是甲走的路程，乙每小時(shí)的速度乘乙的時(shí)間就是乙走的路程。他們走的路程加在一起，就是全程。通過引導(dǎo)，使應(yīng)用題教學(xué)更加淺顯易懂。

2.合理釋放學(xué)生——提高學(xué)生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，今天的學(xué)生更要培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以直接放開，讓他們自己復(fù)習(xí)，討論，只需要抓住中等生和學(xué)困生就可以了。對(duì)不同的偏差生要“對(duì)癥下藥”。學(xué)生成績(jī)差的原因是多種多樣的。有的學(xué)生成績(jī)差不是因?yàn)槟X子笨，反應(yīng)慢，而是上課聽講三分鐘的熱度。對(duì)這種學(xué)生一是在上課時(shí)盯住他，不許他開小差；二是協(xié)同學(xué)生管住他，平時(shí)不許他玩。還有的學(xué)生考試做題不是不會(huì)做，而是動(dòng)作慢，來不及，到時(shí)被迫交卷，自然成績(jī)差。對(duì)這樣的學(xué)生要訓(xùn)練他的做題速度。有的學(xué)生考試完畢沒有檢查的習(xí)慣，做完就急著交卷，對(duì)這種學(xué)生要訓(xùn)練他做改錯(cuò)題，并要促使他吸取教訓(xùn)，不再粗枝大葉。

一個(gè)班級(jí)成績(jī)的好壞，取決于班里的學(xué)困生，日常教學(xué)過程中我就采用生本、生生、師生三種對(duì)話進(jìn)行集中與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式輔導(dǎo)學(xué)生。比如做一種類型的題，先進(jìn)行生本對(duì)話，也就是讓他獨(dú)立思考，接著同桌之間互相練習(xí)講即生生對(duì)話，最后指名全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥進(jìn)行師生對(duì)話。經(jīng)過這樣三種對(duì)話形式訓(xùn)練后，會(huì)做的學(xué)生可自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，把不會(huì)的學(xué)生集中在一起再講一遍進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，直到全班都會(huì)講會(huì)做為止。對(duì)學(xué)生從低年級(jí)就這樣訓(xùn)練，日積月累，等到高年級(jí)后，班主任就輕松很多，有很多好學(xué)生就能當(dāng)小幫手，把題講的很明白了。核心素養(yǎng)來自平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷磨練，既拓寬了視野，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

總之，要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就要提高自身的素質(zhì)，要有博愛之心，要舍得付出。教育是一個(gè)特殊的職業(yè)，為了學(xué)生的終身發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)。日常我們要關(guān)心每一位學(xué)生的生活，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)愛每一位學(xué)生的進(jìn)步?！敖趟?，為他著想六十年”，心系每一位學(xué)生，用“假如我是孩子，假如是我的孩子”作為我的座右銘，時(shí)刻提醒自己如何去工作，全心全意傾注熱情去創(chuàng)造事業(yè)的輝煌，傾盡全力奉獻(xiàn)我們的愛心去托起明天的太陽。