初中體育教學(xué)方法初探

潘賢春

(福建省永春第三中學(xué) 福建 永春 362600)

1.教學(xué)手段的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上給了教師較大的選擇空間。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在講述選擇的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)合理的篩選給自己講述的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)手段，通過(guò)各種相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)的合理分配，提高學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。

初中生在上體育課時(shí)，一般學(xué)生都期待教師能夠教給他們正確、規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)，而且傳授過(guò)程要新穎有趣。如果教師不能滿足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的這種強(qiáng)烈的期待，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得體育課相當(dāng)?shù)臒o(wú)聊，上起來(lái)就會(huì)心不在焉，沒(méi)有精神。我在實(shí)際的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生其實(shí)很喜歡上體育課，但是他們?cè)谶M(jìn)行某些體育運(yùn)動(dòng)時(shí)不會(huì)這種運(yùn)動(dòng)的技巧和要領(lǐng)，做起來(lái)比較吃力，時(shí)間久了學(xué)生就慢慢地對(duì)體育課失去了興趣，懊惱自己沒(méi)有體育天賦，摸索不到運(yùn)動(dòng)的技巧。究其原因，不是因?yàn)閷W(xué)生自身的毛病，而是在體育教學(xué)中教師忽略了動(dòng)作要領(lǐng)和技巧的傳授，或是在傳授過(guò)程中這些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有引起學(xué)生的注意，在講解之后學(xué)生不能在實(shí)踐中得到更好的應(yīng)用。這就要求我們教師在講述或傳授知識(shí)的時(shí)候選擇能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，并對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)加以強(qiáng)調(diào)和反復(fù)的重復(fù)及示范，讓學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)體育知識(shí)及運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的精髓和要領(lǐng)。

2.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，喚起學(xué)生的注意力

時(shí)代在進(jìn)步，教師在教學(xué)中所采取的教學(xué)方式也要跟上時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新出高效、有趣、合適的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，重視教師的主導(dǎo)地位，一名教師面對(duì)全體學(xué)生，將體育知識(shí)講解和示范給學(xué)生，學(xué)生從而模仿教師的示范動(dòng)作，跟隨教師進(jìn)行練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上是教師對(duì)學(xué)生單向的知識(shí)傳授，課堂氛圍過(guò)于緊張、壓抑和沉悶。這種教學(xué)模式往往忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，不論學(xué)生的自身?xiàng)l件和體育基礎(chǔ)如何，教師都一刀切的傳授自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容。這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師教法的教學(xué)方式會(huì)打消許多學(xué)生對(duì)體育課原有的積極性，造成學(xué)生雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是卻討厭上體育課的嚴(yán)重后果。因此在教學(xué)中，我們要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尋求更加完善的教學(xué)方法，以此來(lái)適應(yīng)培養(yǎng)綜合性人才的要求。

在中學(xué)體育教學(xué)中講解法和示范法非常的實(shí)用，以下我們就來(lái)看看通過(guò)改革和創(chuàng)新后的講解法和示范法具體的實(shí)施方案和注意事項(xiàng)。

2.1 講解法。首先講解的目的要明確，其內(nèi)容和動(dòng)作要領(lǐng)要準(zhǔn)確無(wú)誤。其次教師要根據(jù)自己學(xué)生的具體情況及現(xiàn)有的教學(xué)條件和環(huán)境，依據(jù)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真研究在講解傳授知識(shí)時(shí)要講什么，怎么講，具體的講解時(shí)間是什么時(shí)候。這里要切記教師課堂上不能靈機(jī)一動(dòng)想起來(lái)什么講什么，不能不分時(shí)間和內(nèi)容的多少一切隨自己的意愿。最后，教師在講解方法的選擇上，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。以能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的講解方式為首選，有的放矢地將知識(shí)完美的傳授給學(xué)生。

2.2 示范法。示范法能夠直觀、高效地將體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)范動(dòng)作和要領(lǐng)展示給學(xué)生。學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容，熟悉掌握所學(xué)運(yùn)動(dòng)的順序、結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。在教師進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，一定要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并有相應(yīng)的講解，在較難動(dòng)作的示范過(guò)程中要加以相應(yīng)的解釋和說(shuō)明。在教師正確的示范下，學(xué)生能夠快速地理解和掌握正確的動(dòng)作，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

3.建立體育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)”中指出，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。這就是說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅注重結(jié)果性的評(píng)價(jià)，更要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)；不僅注重定量評(píng)價(jià)，更要重視定性評(píng)價(jià)；不僅注重絕對(duì)評(píng)價(jià)，更要重視相對(duì)性評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)不但要有教師對(duì)學(xué)生的外部評(píng)價(jià)；還要有學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。更為重要的是，在這一評(píng)價(jià)中，體現(xiàn)了要根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，要建立體育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方法的思想。我們知道，不同的學(xué)生由于個(gè)性不同，因而他的發(fā)展也是不同的。多元化的評(píng)價(jià)方法，可以針對(duì)不同的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。只有這樣，才能認(rèn)真把握好學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)同學(xué)的體育個(gè)性都得到發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”的課改理念，使不同的學(xué)生在體育上得到不同的發(fā)展。

評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、考試結(jié)果要進(jìn)行全面分析，客觀公正地描述學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，用最有代表性的事實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。由于體育教學(xué)的復(fù)雜性、多因素的制約性以及評(píng)價(jià)技術(shù)和手段的局限性，每一種評(píng)價(jià)方法都有特定的適用范圍和界限。因此，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方法是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要方法。如從學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積極情感的體驗(yàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種多元化的評(píng)價(jià)方法，既可以充分發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，又可以互相彌補(bǔ)其缺陷和不足，使評(píng)價(jià)的結(jié)果更加客觀、公正，以更科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

總之，體育教學(xué)應(yīng)該從“以人為本”的觀點(diǎn)出發(fā)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，為學(xué)生提供寬松和諧、民主平等的成長(zhǎng)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有價(jià)值的體育，不同的學(xué)生在體育上得到不同的發(fā)展。