淺談游戲教學法在小學體育教育中的運用

趙文靜

(陜西省岐山縣青少年校外活動中心 陜西 寶雞 722400)

小學階段是一生中最主要的啟蒙階段,是發(fā)展思維,開發(fā)智力,培養(yǎng)各種能力的重要時期,也是身體發(fā)育的最佳培養(yǎng)期。體育運動以其活動性強,活動內(nèi)容簡單豐富,能夠積極的迎合孩子活潑好動的天性,可使孩子們在頻繁的參與中促進身心健康的全面發(fā)展素質。而體育游戲是游戲的一部分，它以身體練習為基本手段，以促進學生身心的全面發(fā)展為目的，是體力活動和智力活動相結合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲活動。

1.體育游戲應用在小學體育教學中的意義

1.1 使學生放松身心。從體育游戲的特點來說，它是娛樂性、趣味性與競爭性并存的，所以說如果能夠將體育游戲應用到小學體育教學之中，首先學生肯定不會在逃避上體育課、逃避鍛煉。因為有這些生動的體育游戲存在他們的學習興趣也就能夠被充分調動起來，這樣在課上上學生的參與度就能夠保證了。而且在這樣生動的教學過程中，學生也能夠最大程度的忘掉學生上的壓力，真正的解放天性，這對于他們的成長都是有好處的。

1.2 提高學習興趣。傳統(tǒng)體育教學的模式長久以來都沒有創(chuàng)新，方法過于呆板而且內(nèi)容陳舊，小學生正是對一切新鮮事物充滿好奇的時候，這樣的課堂他們是很難有興趣的。從他們貪玩好動的天性來說，體育游戲會讓他們對于體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說改變傳統(tǒng)體育教學的模式，讓體育游戲激發(fā)起學生們的興趣是有非常重要的意義。

1.3 營造良好的師生關系。良好的師生關系能夠拉近學生與老師的距離，也同樣能夠幫助老師了解學生的具體情況，而科學的體育游戲能夠使得教學氛圍更加融洽，在這個過程中形成的亦師亦友的師生關系就是非常值得我們推崇的。師生一起參與游戲，學生們對于老師會更加信賴，這樣的環(huán)境更有利于學生內(nèi)心的成長。

2.根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇游戲

在一堂課的開始部分，我們可按照教學目標選擇教學所必須的準備活動。這一準備活動主要是在劇烈運動前所做的一些身體練習，如隊列隊形練習、走跑交替練習、韻律操、武術操以及一般性準備練習和專門性準備練習。其目的是使身體各器官系統(tǒng)預先得到恰當?shù)幕顒?，為逐步做各種運動動作和提高運動強度做準備，防止傷害事故的發(fā)生。這些內(nèi)容的選擇要在“健康第一”的思想指導下，面向全體學生，促進學生身體全面發(fā)展，充分的活動好全身的肌肉群、各個關節(jié)和韌帶。特別要注意較弱肌肉群的發(fā)展，一定要注意動作的準確性，使學生愿學樂練，受益終生。而我們把教學內(nèi)容融入具有形式多樣、趣味性游戲中，更受學生的喜愛，從而調動了學生主觀能動性，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生在玩中學，學中玩，真正做到寓教于樂。例如：在組織教學時，可運用教師開動火車帶領學生去鄉(xiāng)間觀看農(nóng)民伯伯勞動情景的游戲，來代替枯燥無味的慢跑，可根據(jù)具體情況隨時調整隊形及行車路線來提高學生的學習興趣，從而達到準備活動的目的。

3.游戲組織時，注重教師的講解與示范

教師的講解和示范。教師在講解游戲的方法與規(guī)則時，要充分運用語言技巧，引起學生的注意力與興趣。通過教師講解與示范，能夠讓其理解并掌握體育游戲的目的、方法、規(guī)則和要求。這就要求教師在課前就要想好組織的每一個細節(jié)，如：強調游戲規(guī)則的自覺遵守；充分發(fā)揮小組長即體育小骨干的作用；提出合理的獎懲措施等。這樣更有利于游戲在體育教學中的開展。教師的組織和引導。教師作為課堂的主導者，要充分發(fā)揮主導作用。有的時候一句導向性的話語，可以讓學生較快轉變自己固有的思維。對于學生違反規(guī)則、不遵守游戲紀律的言行，教師可以及時中斷游戲進程，對其進行說服教育。教師還應對每位學生的活動情況以及游戲進行中的具體情況，采取靈活而必要的措施，如加大或降低游戲難度、擴大或縮小游戲場地等，從而達到最佳的活動效果。

4.注重教師的總結與評價

評價是對學生努力的一種肯定，教師特別重視這一點。其實學生在積極努力爭取勝利的時候，他們內(nèi)心深處非常想得到教師和同學中肯的評價，以便判斷自己的努力是否得到認可。而教師往往把心思都花費在如何巧妙設計游戲的規(guī)則方法上面，對于結果常常是采用哪個小組第一，哪個小組不好的粗放式評價方式。至于為什么有的小組第一？為什么有的小組不行？這樣的情況，往往是一語帶過或沒有給出及時合理的建議。其實教師應及時對游戲進行情況進行簡要的講評和總結，在公布游戲的成績和結果的時候，首先讓學生安靜下來，然后對學生在游戲中的表現(xiàn)進行評價，甚至可以讓學生進行自我評價與評價他人。教師可對獲勝的組或個人進行表揚，提出希望和要求；對失敗的組或個人要幫助他們分析、總結失敗的原因，指出優(yōu)點和不足，鼓勵他們積極進取，爭取下一次獲得勝利。

總之，游戲是小學體育課堂上的重要組成部分，它既有很好的教學價值又有著很好的鍛煉價值。因此，教師在體育課堂上開展游戲時，要明確該游戲是否對自己的教學有幫助，能否讓學生快速而又準確地接受，是否符合學生的身心發(fā)展規(guī)律等等。作為教師要及時轉變教育理念，正確認識體育游戲的意義和作用，根據(jù)教材的要求，結合本學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，使學生的課堂內(nèi)容更加豐富。