淺談音樂教學(xué)中的律動教學(xué)

胡麗嬌

(貴州省遵義市播州區(qū)特殊教育學(xué)校 貴州 遵義 563100)

伴隨改革的不斷深入與發(fā)展，教育的改革也勢在必行。尤其在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，在低年級教學(xué)過程中，教師如果能注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，對提高教學(xué)質(zhì)量也將會起到事半功倍的作用。我在近幾年的音樂教學(xué)實(shí)踐中，以充滿情感的語言、形象、生動、優(yōu)美的舞姿來激發(fā)學(xué)生的情感和對音樂的學(xué)習(xí)興趣入手，我采取了有趣的教學(xué)方法，變學(xué)生“被動的學(xué)”為“我要學(xué)”，取得了較好的教學(xué)效果。

奧爾夫認(rèn)為“原始的音樂絕不是單獨(dú)的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊緊結(jié)合在一起的”。人們在聽音樂時(shí)，手舞之，腳蹈之是人之常情。正因如此，由于低年級學(xué)生有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，音樂旋律的起伏、節(jié)奏的進(jìn)行，無不與“動”密切相關(guān)，小學(xué)生注意力不持久、不穩(wěn)定，如果整整一節(jié)課讓他們坐著不動，既難做到，又有害于健康。所以，我利用他們活潑愛動的特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，把律動、歌表演加入到歌曲或樂曲中去，讓學(xué)生隨著音樂的興趣，發(fā)揮兒童天才，還能加深對音樂作品內(nèi)容的理解，從而提高他們的音樂素質(zhì)。

1.律動感情

所謂律動，就是讓學(xué)生通過身體來體驗(yàn)節(jié)奏感。在音樂教學(xué)中運(yùn)用律動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對音樂的感知。如我在上課開始時(shí)用明快、優(yōu)美的樂曲組織教學(xué)時(shí)，學(xué)生在樂曲的伴奏下做各種合拍動作，極富生氣，使學(xué)生在上課一開始就處于感知音樂美之中。

2.邊唱邊舞，以舞感情

音樂是聲音語言，舞蹈是人體語言。歌和舞自古以來就緊緊地結(jié)合在一起，在音樂教學(xué)中加入舞，能加深對音樂的感情，如在教學(xué)《我也騎馬巡邏去》一課時(shí)，我就充分借助了舞蹈的功能，在歌曲教學(xué)后，為了幫助學(xué)生感受蒙族少年兒童的勇敢來樹立遠(yuǎn)大理想，編起了動作，以優(yōu)美的舞姿激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們在學(xué)會抖腕、提壓腕、騎馬步、跑馬步、揚(yáng)鞭等蒙族舞的基本手拉、基本步法后，邊唱邊舞，鮮明的民族特色使學(xué)生情緒處在熱烈、歡快的氣氛中，充分發(fā)揮了兒童的情感。

3.以動體驗(yàn)生活

一年級音樂課本有《理發(fā)師》這一課，在教學(xué)中，根據(jù)社會生活的真實(shí)反映來體現(xiàn)音樂來源于生活。先根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行討論、分析，然后再編禮貌待客的各種動作：表情自然地向顧客問好，一次次向左向右向前向后剪動的理發(fā)動作，面帶微笑，伸出拇指夸獎的動作，照鏡子梳理頭發(fā)等動作，最后將以上模擬動作和節(jié)奏與體態(tài)律動結(jié)合起來，在優(yōu)美的旋律中有聲有色、有滋有味地唱跳，使學(xué)生在歡快、有趣的氣氛中學(xué)到了知識。

4.以動進(jìn)行想象、創(chuàng)造

在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生感受到它的情緒，是熱烈奔放的，還是抒情優(yōu)美的；是歡快喜悅的，還是緩慢憂傷的；等等，其次，要通過對歌曲背景、作者、節(jié)奏特點(diǎn)、旋律風(fēng)格既歌詞涵義等介紹，使學(xué)生對歌詞內(nèi)容有大致的了解，從而理解歌曲的情緒，再結(jié)合歌詞內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象，從而加深對歌曲的理解。例如：《讓我們蕩起雙槳》通過寫景寫情，讓學(xué)生展開想象的翅膀去勾畫出優(yōu)美的大自然風(fēng)光以及小朋友們劃船的歡快心情。同樣，欣賞一部音樂作品，更需要將視覺、聽覺、動作與想象相結(jié)合來理解和感受音樂。例如：《我是人民小騎兵》，課本用了六幅圖畫揭示了樂曲的內(nèi)容。利用這些生動的畫面，幫助學(xué)生從直觀的感知出發(fā)，去想象和感受音樂所表達(dá)的馬蹄聲、小騎兵歡樂的歌舞、風(fēng)雨中小騎兵前進(jìn)的步伐、雨過天晴后小騎兵喜悅的心情以及漸漸遠(yuǎn)去的情景。在教學(xué)《粉刷匠》一課中，我先通讀歌詞，結(jié)合歌詞啟發(fā)學(xué)生想象工人們粉刷墻壁時(shí)的辛苦，以充滿情感的語言講述了他們弄得滿身油漆和白粉的模樣，接著讓學(xué)生想象自己是一名粉刷工人，手提小桶拿刷子刷墻壁，惟妙惟肖地邊歌邊表演。我又啟發(fā)，刷子粉刷天棚時(shí)，要仰著頭，右手在上面左右揮動刷子，這時(shí)，白粉滴在鼻子上，用手一摸，呀！弄到鼻子上了，同學(xué)們指鼻子，然后用雙手遮臉，做不好意思的動作，表情非常真摯。就這樣，我通過意境的描述和恰當(dāng)?shù)氖痉?，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的情感之中，使他們的想象力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。同時(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動的好思想。

5.以動來再現(xiàn)生活

在低年級學(xué)生的模聲練習(xí)中，為了使學(xué)生在輕松、愉快的練習(xí)中掌握知識，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)也可滿足學(xué)生強(qiáng)烈的參與心理和競爭心理，我就用一些模仿動物叫聲的動作來進(jìn)行。如：學(xué)生對“小雞、小鴨、小貓、布谷鳥、小鴿子”的叫聲感到枯燥、乏味，我就對動物在日常生活中的真實(shí)反映，通過體驗(yàn)、觀察、選擇、提煉、加工與再創(chuàng)作，用樂意來再現(xiàn)生活中的實(shí)際音響，讓其源于生活又高于生活。首先，示范“小雞、小鴨、小貓”的動作，然后再讓學(xué)生模擬做，鼓勵他們看誰做得既形象又生動，教師用不同的節(jié)奏與強(qiáng)弱來拍，看誰反應(yīng)得又快又準(zhǔn)確?！靶‰u怎樣叫，小鴨怎樣叫，小貓?jiān)鯓咏校脊萨B怎樣唱，小鴿子怎樣唱”。在音樂中造成一種聽覺形象，從而使他們產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生便在模擬中不僅學(xué)會了各種動物的不同動作，還從中掌握了節(jié)奏、節(jié)拍、力度和正確的發(fā)聲方法等基本技能，從而達(dá)到潛移默化，提高音樂素質(zhì)的目的。

總之，音樂教學(xué)方法很多，各有其妙，把“律動”運(yùn)用在低年級音樂教學(xué)課堂中，既可以滿足學(xué)生的好動心理，又可以培養(yǎng)學(xué)生感受韻律、節(jié)奏的能力，不斷地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，使其在課堂上真正做到“活而不亂”，從而達(dá)到特殊的功效。