淺談如何提高初中地理教學的有效性

王改艷

(寧夏中寧縣渠口九年制學校 寧夏 中衛(wèi) 755100)

《義務教育階段初中地理新課程標準》明確提出：課堂教學活動要以課堂教學的形式來進行，側(cè)重學生能力和技能的提高，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生正確的地理觀，以提高課堂教學的效率。鑒于此，初中地理教師要細致地解讀新課標的內(nèi)涵，密切關(guān)注學生在課堂上的變化，以積極的態(tài)度應對課堂教學改革，順應時代和教育發(fā)展的潮流，探究創(chuàng)新性的教學模式，融入先進的教學手段，改變傳統(tǒng)課堂的桎梏，打破被動落后的教學局面，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的智慧，引領學生自主地探究未知的地理世界，以找到科學的學習方法，滿足不同層次學生對地理知識的需求，改善學生的學習方式，提高學生的地理素養(yǎng)和能力，從而取得最佳的教學效果。本文立足初中地理課堂，就如何提高教學的有效性，進行如下幾點探索：

1.創(chuàng)設趣味性的教學情境，發(fā)揮學生的自主意識

趣味性課堂教學情境構(gòu)建的最終目的，是激發(fā)學生主體參與意識，讓學生自主、自覺、自愿地參與課堂活動，以發(fā)揮學生的主觀意識，真正把課堂還給學生，促使學生成為課堂的主人。為此，初中地理教師要結(jié)合學生不愿學、不喜歡學的被動局面，力爭從學生的學習興趣入手，深入地挖掘趣味性的課程資源，采用貼近學生生活實際的教學情境，給予學生必要的引導和幫助，恰當?shù)胤治鼋虒W中各種狀況，喚起學生內(nèi)在的學習興趣，從而達到樂學的最高境界。比如在講解《大洲和大洋》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師在進行海洋和陸地的講解時，可以在課前為學生準備一個畫有海陸輪廓的地球儀，然后以游戲教學法，讓學生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積多少，在游戲教學中，不僅能增強課堂的趣味性，更能引導學生自主地進行統(tǒng)計，從而得出結(jié)論：海陸面積比是7∶3，指導學生歸納出地球上海洋面積大于陸地面積，以促使學生自主意識的增強和提高，從而為課堂教學有效性的提高打下基礎。

2.善于利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

時代前進的步伐，帶動信息技術(shù)悄無聲息地走進不同學科的教學中，切實推進教育教學的變革，為課堂教學模式的創(chuàng)新、教學手段的優(yōu)化和完善，提供有利的時機。初中地理教師要認識到信息技術(shù)運用的必然性，徹底打破書本、黑板和粉筆主宰課堂的落后局面，開創(chuàng)出先進技術(shù)手段的新格局，把靜態(tài)不變的地理知識，變得充滿活力，深深地吸引學生的目光，讓學生全身心地參與到地理知識的學習中。比如在講到“日本頻繁發(fā)生的地震”的相關(guān)內(nèi)容中，教師可以為學生播放一段2011年3月11號日本的9級大地震問題的視頻，引導學生通過不同的角度，感受和體驗地震所帶來的不同之處，促使學生發(fā)掘日本被稱為“地震國”的原因，激發(fā)出學生強烈的探究興趣，加深學生對地理位置、自然環(huán)境的理解，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學的完美結(jié)合，成功地找到兩者之間的切合點，促使信息技術(shù)更好地服務于課堂教學，以到達課堂教學優(yōu)化的目標，讓課堂煥發(fā)出勃勃的生機，從而順利地提高課堂教學的有效性。

3.展示地圖的直觀優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

初中地理教學內(nèi)容中包含著許多的地圖，是學生學習地理知識、自主接受地理知識的重要工具，更是學生學習地理的第二種語言，從而促使學生養(yǎng)成好的學習習慣，最終推動課堂教學效率的提高。初中地理教師要充分利用好地圖這一無聲的語言，以其鮮明的特點，反應地理知識的內(nèi)涵，讓學生更加深入地了解，地理事物的成因和變化規(guī)律，幫助學生更加全面地理解地理知識，熟記地理概念，形成自己的地理思維，從而全面提升課堂教學的有效性。比如在講解“祖國的首都—北京”這一節(jié)課的教學內(nèi)容時，教師可以充分運用北京的地圖，分析北京地理位置的優(yōu)越性，同時向?qū)W生展示一組介紹北京自然美景的地理圖片，可以涉及到北京的各個方面，像周口店北京人的遺址、清華大學、北京大學，以及北京的國際機場等等，在學生欣賞完圖片后，可以引導學生暢所欲言地說一說，北京還有哪些城市職能，可以成功地把所學的內(nèi)容，引出來，實現(xiàn)前后知識的巧妙結(jié)合，這樣學生就在無形之中，找到學習地理的科學方法，養(yǎng)成自主學習的習慣，順其自然地提高了初中地理課堂教學的有效性。

總的來說，初中地理課堂教學有效性的提高，僅僅依靠以上方式和方法，是遠遠不夠的，需要教師根據(jù)教學內(nèi)容，進行全方位地分析，針對學生學習地理知識的實際情況，進行靈活地探究，遵循因材施教的教學宗旨，通過不同的教學角度思考和發(fā)現(xiàn)問題，及時反省教學中的不足和缺陷，密切關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，創(chuàng)設溫馨和諧的課堂氛圍，把學生成功地引入課堂中，真正讓學生學有所成、學有所得，從中體會到學習地理知識的樂趣，以切實提高學生的學習效率和質(zhì)量。