在物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣的研究

黃艷娟

(吉林省通榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 吉林 通榆 137200)

引言

要想有效的學(xué)好高中物理知識(shí)，第一步應(yīng)該做好的就是審題，只有正確的審題才能有效的完成解題。而審題就是對(duì)題目進(jìn)行閱讀和理解，從而找出題目中所列出來(lái)的相關(guān)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，分析出題目中所提出的已知條件和要求得到的結(jié)論。當(dāng)對(duì)這所有的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析完成以后，才能開(kāi)始解題，從而得出正確的解題答案，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。但是現(xiàn)階段很多學(xué)生在審題的過(guò)程中，有點(diǎn)急于求成，還沒(méi)有完全弄懂題目所給出的意思便開(kāi)始作答，導(dǎo)致最終得出的答案不符合題意，或者是答非所問(wèn)，所答出的物理內(nèi)容殘缺不全等等，本文針對(duì)這一現(xiàn)象，著重對(duì)高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣進(jìn)行研究。

1.高中物理教學(xué)中出現(xiàn)審題錯(cuò)誤的原因分析

高中物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，同時(shí)高中物理中的邏輯關(guān)系相對(duì)復(fù)雜，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)定義，每一個(gè)公式所隱含的信息量非常多，因此在審題時(shí)要針對(duì)題目進(jìn)行逐字逐句的分析，真正的做到“咬文嚼字”，從而細(xì)致有序的分析出題目所給出的各種條件和信息，才能正確地得出物理答案。但是現(xiàn)階段有很多學(xué)生在做物理題時(shí)卻還沒(méi)有讀完題目便開(kāi)始了作答，而且針對(duì)與同類(lèi)型題目相類(lèi)似的題目進(jìn)行作答時(shí)，不看清題目所給出的已知條件和要求的結(jié)果，就開(kāi)始進(jìn)行答題，導(dǎo)致答非所問(wèn)。還有的學(xué)生在審題的過(guò)程中不注意解析題目中所給出的關(guān)鍵字詞，而這些關(guān)鍵詞中有很多與物理知識(shí)密切相關(guān)的隱含信息，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵字詞的解讀就可以找出更多的已知條件，為解題提供幫助。然而有很多學(xué)生只注重題目明確告知的已知信息，在做題的時(shí)候困難重重，很難將題目做得既正確又高效。還有的學(xué)生針對(duì)題目所給出的已知信息沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的審題，疏忽了單位之間的換算，從而造成解題的過(guò)程中計(jì)算不出正確的答案。

2.在物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣的策略

2.1 攻克學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的畏難心理，幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。高中所學(xué)的物理知識(shí)是以我們的生活密切相關(guān)的，無(wú)論是平時(shí)學(xué)習(xí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，還是課本教材的內(nèi)容編排，甚至于在考試過(guò)程中命題者編排的問(wèn)題題目，都與我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，最深刻的體會(huì)就是任何物理觀(guān)點(diǎn)與與知識(shí)都給出了大膽的生活情景敘述，學(xué)生在審題的過(guò)程中最頭疼的問(wèn)題就是物理題目中的文字量太大，提供的信息太多，學(xué)生難以把握對(duì)于解答物理題目有效的信息，提升了學(xué)生進(jìn)行物理審題的困難。例如在2014年的高考理綜物理試卷中，關(guān)于學(xué)生解答石墨烯相關(guān)的題目時(shí)，大約以170字符數(shù)量介紹了石墨烯在“太空電梯”中的應(yīng)用，這部分內(nèi)容成為了該題題干的主要部分。而同時(shí)在后面大約以150多字的敘述量闡述了要解答的物理問(wèn)題，因此本題中題干大約170字，而問(wèn)題卻只有150字。然而題干中大多是對(duì)于石墨烯材料的應(yīng)用進(jìn)行介紹，以題目中對(duì)于物理知識(shí)相關(guān)的求解運(yùn)算沒(méi)有直接的關(guān)系。卻正是因?yàn)轭}干中大量的文本敘述，使的學(xué)生在看到該題時(shí)便覺(jué)得這是一道很難的物理題，文字量的過(guò)大直接導(dǎo)致學(xué)生放棄了對(duì)該題的答題。而實(shí)際上對(duì)該題的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析起難度并不高，只要細(xì)心的解讀該題目的相關(guān)問(wèn)題，很容易獲得分?jǐn)?shù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)生進(jìn)行審題的過(guò)程中因培養(yǎng)學(xué)生克服對(duì)于物理題目的畏難心理，幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)題目進(jìn)行細(xì)致有序的解讀，從而獲取有用的信息，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.2 夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并靈活應(yīng)用。在解決相關(guān)的物理問(wèn)題時(shí)，并不像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣單純的進(jìn)行運(yùn)算，更多的是要對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解，尤其是對(duì)于復(fù)雜而又深?yuàn)W的物理概念，需要在充分理解的基礎(chǔ)之上，才能解讀出有效的信息。在高中物理教學(xué)中，非常注重物理概念的教學(xué)，旨在通過(guò)讓學(xué)生對(duì)物理概念進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，從而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。例如在高一教學(xué)的過(guò)程中，“矢量”這個(gè)概念的引入非常重要，這一知識(shí)點(diǎn)貫穿于整個(gè)高中物理教學(xué)，同時(shí)，“矢量”知識(shí)的學(xué)習(xí)又是高中物理知識(shí)和初中物理知識(shí)最大的區(qū)別，學(xué)生只有清楚的理解的“矢量”這一概念之后，才能在解決高中物理問(wèn)題時(shí)，考慮到方向的作用，從而準(zhǔn)確的解答物理題目。而如果學(xué)生對(duì)于“矢量”的概念只是死記硬背，并不能理解，在解題的過(guò)程中不能靈活的進(jìn)行應(yīng)用，同樣也不能幫助學(xué)生提高解題的正確率。因此要想學(xué)生能夠正確的解答物理題目，為學(xué)生細(xì)致有序的審題提供有利的條件，還需要學(xué)生能夠?qū)ξ锢砘A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，在靈活應(yīng)用的基礎(chǔ)之上才能有效的提高物理問(wèn)題解答的準(zhǔn)確性。

結(jié)束語(yǔ)

教師在物理教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的理解，不能單純的讓學(xué)生死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的例題訓(xùn)練，克服畏難情緒，靈活的應(yīng)用物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)致有序的身體習(xí)慣，提高物理學(xué)習(xí)效果。