提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探討

賴元良

(重慶市潼南區(qū)塘壩鎮(zhèn)勝利小學(xué) 重慶 潼南 402678)

前蘇聯(lián)著名文學(xué)家列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人積極思考、不斷深入探索的動(dòng)力，只有培養(yǎng)出濃郁的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠提高主觀能動(dòng)性，更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，緊跟教師的腳步。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境

情境教學(xué)是新課程改革的重要成果，也是實(shí)踐檢驗(yàn)的有效策略，當(dāng)前其被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，甚至教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還具有喚起情感和誘導(dǎo)思想的功能，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的“心動(dòng)”，促成“形動(dòng)”。伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，情境教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，其可細(xì)化為多種形式，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)情境。例如在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，筆者會設(shè)置一種游戲強(qiáng)大的情境以提高學(xué)生速算的能力。首先，筆者會準(zhǔn)備好一些數(shù)學(xué)口算題目，接著將學(xué)生分為幾組，每組選派五名學(xué)生作為代表答題。接著，筆者提出問題，讓參賽的學(xué)生代表搶答，答對的小組獲得一朵小紅花，最后紅花最多者，獎(jiǎng)勵(lì)改組每位學(xué)生一個(gè)本，并給予“速算小能手”的稱號。通過這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和邏輯思維能力，并且在趣味的活動(dòng)中提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.引入生活化元素開展教學(xué)

知識源于生活，學(xué)生只有掌握了知識后才能將之更好地應(yīng)用于生活。因此，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，能夠跟貼近學(xué)生經(jīng)歷，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如筆者在進(jìn)行《數(shù)的分配》教學(xué)過程中，會將問題和實(shí)際生活結(jié)合起來，如“媽媽有五塊糖，要分給兩個(gè)小朋友，有幾種分配的可能？”再比如，“媽媽給了十塊錢，買鉛筆花去四塊錢，還剩多少錢？”等等。學(xué)生通過思考、觀察、分析得出結(jié)論，并在實(shí)際生活中應(yīng)用，能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.巧用多媒體手段刺激學(xué)生感官

教師在教學(xué)中運(yùn)用幻燈、錄音、電視等多媒體技術(shù)手段，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓動(dòng)態(tài)、活潑的畫面與靈動(dòng)的旋律來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)求知欲。例如，筆者在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，會專門制作一個(gè)故事性的ppt對問題進(jìn)行展示：“在一座猴山上，小猴子們最喜歡吃猴王做的餅干。有一天，猴王做了三塊一模一樣的餅干分給小猴子們吃，它先將第一塊餅干平均分成了四塊，給了小猴A一塊。小猴B看到之后說‘大王，這太少了，我要兩塊?！牭竭@些，猴王將第二塊餅干平均分成了八塊，給了小猴B兩塊。這時(shí)小猴c更加貪心了，它急忙說‘我要三塊！’。猴王只能將第三塊餅干平均分成了十二塊?！敝v述完ppt的故事后，筆者引出了分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生們沉浸在生動(dòng)的故事中無法自拔，因此對教師引出的新課也產(chǎn)生了濃郁的興趣。再比如在學(xué)習(xí)加減法的過程中，筆者依舊以動(dòng)畫片的形式來對新課進(jìn)行導(dǎo)入，“一個(gè)小兔子，愛吃胡蘿卜，跑到蘿卜地里，地里一共十個(gè)蘿卜，小兔子跑來吃了六個(gè)，那么還剩幾個(gè)蘿卜？”以這樣多媒體的故事情景帶入，學(xué)生也會跟著思考，這樣全班同學(xué)都會變成“思考的小兔子”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自己喜愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)，何愁不喜歡數(shù)學(xué)呢？

4.開展課堂內(nèi)外活動(dòng)競賽

帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方式之一。小學(xué)生剛剛步入課堂教學(xué)的階段，如果每天坐在班級里一板一眼地學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情趣。而且，學(xué)生正處于好動(dòng)好玩的時(shí)期，如果能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，將得到事半功倍的效果。但是簡單的游戲會讓學(xué)生產(chǎn)生散漫心理和情緒，因此筆者將游戲以競賽的形式來開展，既增加了趣味性，又增加了緊迫感，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如筆者會在班級內(nèi)部開展知識競賽活動(dòng)，將學(xué)生分成若干組，分配給每組學(xué)生一個(gè)問題，讓學(xué)生討論得出解決問題的方案，哪組學(xué)生答出的方案多，哪組為勝利者。再比如，在班級展開“數(shù)字接龍”游戲，教師給出一套題，讓學(xué)生依次回答，答出的人再出一道題讓下一個(gè)學(xué)生回答，以此類推，中間回答錯(cuò)誤的學(xué)生就算輸。在這樣既緊張又歡快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.運(yùn)用激勵(lì)評價(jià)讓學(xué)生感受成功

“好孩子是夸出來的”，我們總是強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)和激勵(lì)的重要性，適時(shí)地激勵(lì)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)或者作業(yè)批改中，教師應(yīng)多使用激勵(lì)性語言，從而讓學(xué)生感覺被教師所肯定，在鼓舞的語言中提高學(xué)習(xí)興趣。例如筆者會給學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在課堂或者課下表現(xiàn)良好就給與小紅花，當(dāng)積滿七個(gè)紅花就給學(xué)生換一個(gè)紅旗貼在后面的紅旗墻上。學(xué)生為了能超越其他同學(xué)的紅花、紅旗數(shù)量，會努力爭取好的表現(xiàn)，積極學(xué)習(xí)。

再比如，筆者對于表現(xiàn)好的學(xué)生，會在課堂中給予表揚(yáng)，如“真棒”、“答得好”等等，盡管這些句子只有幾個(gè)字，卻有無限的力量，讓學(xué)生提升自信。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。作為教育工作者，我們不但要研究教學(xué)內(nèi)容，更要注重研究學(xué)生的興趣所在，從而為學(xué)生打開知識的大門，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。