小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化芻談

劉 芳

(貴州省遵義市綏陽(yáng)縣城北實(shí)驗(yàn)學(xué)校 貴州 遵義 563300)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，“以教師為中心”的教育模式，影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)生在長(zhǎng)期被動(dòng)接受、被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式下，數(shù)學(xué)思維、能力等受到了極大的束縛。新課程改革的發(fā)展，要求教師在教學(xué)中，改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，立足“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教育思想，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的意義

所謂“教有法而無(wú)定法”，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，規(guī)律，方能取得好的教學(xué)效果。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，受到教師以及學(xué)生個(gè)體差異的影響，不同的教學(xué)方法具有不用的適用性。這就要求教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)條件以及學(xué)生的實(shí)際情況，采取具有針對(duì)性的、靈活的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師都過(guò)度重視了教育藝術(shù)而忽略了教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，最終影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提升。不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，具有如下積極的意義：

1.1 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于提高課堂教學(xué)效果。有人說(shuō)：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的好壞，決定著課堂教學(xué)的效果。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是整個(gè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，而教師的教育藝術(shù)，都是依附于教學(xué)結(jié)構(gòu)而進(jìn)行。有些教師在教學(xué)中，總能夠做到結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、主題鮮明，無(wú)論采取怎樣的教學(xué)模式，他們的心里總是有“譜”的，即總能夠遵循一定的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、精湛的教育藝術(shù)，取得好的教學(xué)效果。

1.2 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。在課堂教學(xué)中，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定著各個(gè)部分的結(jié)構(gòu)和功能。而科學(xué)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于為學(xué)生的全面健康發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師在教學(xué)中，總能夠口若懸河、滔滔不絕地講一堂課，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受，被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)?？梢哉f(shuō)：這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)是不合理的，學(xué)生的智力、能力等會(huì)受到極大的禁錮而得不到很好的發(fā)揮。而不斷優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)中，精心備課，科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。這樣的教學(xué)模式，有利于讓學(xué)生“活”起來(lái)，無(wú)論是思維還是行動(dòng)，都將會(huì)“蘇醒”，學(xué)生的各項(xiàng)技能將會(huì)得到發(fā)揮。由此可見(jiàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率的對(duì)策

綜合以上分析可見(jiàn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。那么，就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？

2.1 優(yōu)化教師教育理念，提高教師專業(yè)素質(zhì)。所謂“思想是行動(dòng)的指南”。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化教師的教育理念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)做起。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用時(shí)代的教育理念武裝自己的頭腦。當(dāng)前，新課程改革三維教學(xué)目標(biāo)、核心素養(yǎng)教育理念等先進(jìn)教育理念的提出，為現(xiàn)代教育指明了方向。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足新課改的教育理念，形成“學(xué)生主體—教師主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣愛(ài)好、個(gè)性差異性，為優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；其次，應(yīng)當(dāng)加大在職教育力度，不斷提升小學(xué)生數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)。如各種繼續(xù)教育、在職培訓(xùn)、教師自我充電和學(xué)習(xí)等，都是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。只有不斷拓展教師教學(xué)能力的廣度、深度，方能為取得好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建靈活多變課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，即教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有“主心骨”，并緊密?chē)@教學(xué)的“主心骨”，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的靈活多變，為構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

首先，明確學(xué)生主體，強(qiáng)化興趣培養(yǎng)。明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是新課程改革背景下教師教學(xué)的責(zé)任和使命，同時(shí)也是教師優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備等，為全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

其次，形成多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)本著“興趣教學(xué)”的目標(biāo)，構(gòu)建多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。例如，小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力；游戲教學(xué)法的運(yùn)用，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目標(biāo)。不同的教學(xué)模式，取得的教學(xué)效果不同。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取具有針對(duì)性的教學(xué)模式，為優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

2.3 巧用現(xiàn)代教育手段，開(kāi)啟“智慧課堂”模式?，F(xiàn)代教育手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的，是實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)，構(gòu)建“智慧課堂”的有效途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧用現(xiàn)代教育手段，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、微視頻教學(xué)、遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用等手段，開(kāi)啟新時(shí)代的“智慧課堂”，有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。