教育學(xué)生從“愛(ài)”開(kāi)始

黃仲燕

（廣東省河源市東源縣仙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 河源 517583）

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊說(shuō)“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熞逃脤W(xué)生，應(yīng)給予學(xué)生足夠的愛(ài)，這樣才能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。我在多年的教育教學(xué)工作中，深深體會(huì)到：情是心靈的鑰匙，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。作為一名人民教師，就要用滿腔的愛(ài)全身心地投入到教育事業(yè)中，把愛(ài)傾注于全體學(xué)生，形成深厚融合的師生之情，帶來(lái)輕松愉快的氣氛。因此，教育學(xué)生從“愛(ài)”開(kāi)始，會(huì)讓教書(shū)育人工作如虎添翼，收獲成功和快樂(lè)。

一、滿懷愛(ài)心，建立和諧關(guān)系

蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教師的首要品質(zhì)是愛(ài)學(xué)生。教育是塑造靈魂的工作，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，我以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，尊重學(xué)生，以父母般關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，正如著名教育家陶行知所說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”

多年在教育工作中,我感悟到教書(shū)育人不僅是一份職業(yè)，更多的是一種情懷和責(zé)任，面對(duì)一張張純潔的笑臉，一對(duì)對(duì)求知的眼眸，我不舍辜負(fù)他們。我贊賞、鼓勵(lì)孩子們，走進(jìn)孩子的心靈，建立和諧的師生關(guān)系。在教育教學(xué)中，我喜歡傾聽(tīng)學(xué)生的想法，尊重學(xué)生，相信學(xué)生的潛力，與學(xué)生真誠(chéng)的相處，用激勵(lì)評(píng)價(jià)性的話語(yǔ)，贊賞、鼓勵(lì)孩子們，點(diǎn)燃了孩子們智慧的火花，促動(dòng)他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論，個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓舞，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。

二、播灑愛(ài)心，耐心教導(dǎo)學(xué)生

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子”，關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師都應(yīng)具備的職業(yè)道德，也是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

記得剛擔(dān)任班主任的我，遇到學(xué)生違反課堂紀(jì)律就會(huì)大聲斥罵，怒氣沖天地批評(píng)，我以為這樣教師才能管住學(xué)生，這樣才顯示教師的“威嚴(yán)”。然而，這樣賣力的管理毫無(wú)效果，反而引起一些頑皮的學(xué)生反感抵觸，似乎更與我針?shù)h相對(duì)，面對(duì)這樣的局面我絞盡腦汁，沮喪不已。我總結(jié)反思自己對(duì)學(xué)生的教育，翻閱教育名著，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，后來(lái)懂得“教育根植于愛(ài)”，教育的前提是獻(xiàn)出愛(ài)心與學(xué)生真誠(chéng)交流，要從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)與孩子“共鳴”“共情”。我以真誠(chéng)的愛(ài)心，用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，主動(dòng)親近，以父母般的關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)他們，堅(jiān)持正面教育、以理服人，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他們的心弦，使學(xué)生感受到教師寬廣的胸懷和溫暖的愛(ài)，這樣教育和鼓舞學(xué)生，成功地轉(zhuǎn)變了學(xué)生不良行為，逐漸形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、傾注愛(ài)心，精心組織教學(xué)

教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教學(xué)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽以诮虒W(xué)中，用我的一顆愛(ài)心，澆灌顆顆心靈的，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,引導(dǎo)學(xué)生大膽踴躍發(fā)言，挖掘?qū)W生的思維潛力，鼓勵(lì)人人參與學(xué)習(xí)，真正使課堂成為學(xué)生自由成長(zhǎng)的沃土。

例如，《開(kāi)國(guó)大典》課堂教學(xué)上，我在備課時(shí)就考慮到課文離學(xué)生生活實(shí)際遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)誕生前后的歷史背景知識(shí)了解很少。于是，我確定教學(xué)難點(diǎn)是：感受毛澤東偉人的風(fēng)采，體會(huì)中華人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情；教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)。我充分利用多媒體引導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)播放課件，借助于情境的創(chuàng)設(shè)，直觀再現(xiàn)“開(kāi)國(guó)大典”壯觀場(chǎng)面，音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言、神情營(yíng)造出來(lái)的與課文內(nèi)容相匹配的氣氛，使學(xué)生入境入情，領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)的盛況，我結(jié)合教學(xué)靈活切入引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)研讀，并提問(wèn)：你從中感受到什么？你是從哪些語(yǔ)句感受到的？讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的看法，并鼓勵(lì)互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充，生生互動(dòng)交流分享，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感情解讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，從而使學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識(shí)。就這樣，教學(xué)中一切以為學(xué)生服務(wù)為宗旨，以包容的心態(tài)耐心引導(dǎo)，關(guān)注、鼓舞學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓我的課堂教育教學(xué)恰似春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，大大提高了課堂教學(xué)效率。