多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究

鐘賽飛

(貴州省銅仁市玉屏侗族自治縣大屯小學(xué) 貴州 銅仁 554001)

在新課程改革不斷深化的背景下，多元化教學(xué)成為當(dāng)今教學(xué)活動的重要發(fā)展趨勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往使用講授法作為最主要的教學(xué)方式，而學(xué)生在課堂上極少主動參與，思維的活躍性和創(chuàng)造性受到了一定程度的抑制。新課改要求將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師則要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者，多元化教學(xué)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

1.利用多媒體教學(xué)法，形象化展示知識

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種新穎的教學(xué)手段出現(xiàn)在課堂中，并且發(fā)揮著越來越重要的作用，其視聽兼顧的優(yōu)點(diǎn)極大地豐富了課堂的形式和內(nèi)容，為教學(xué)活動注入了新的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要不斷提高自身的專業(yè)能力，積極地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，集中學(xué)生的注意力，拓展課堂的教學(xué)容量，將抽象化的知識借助多媒體的方式形象化地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)和理解，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”一課的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示出一個(gè)4個(gè)小朋友們一起野餐的場景，吸引學(xué)生的注意力，首先可以從分8個(gè)蘋果、4瓶水等開始演示，每個(gè)小朋友分到了1瓶水和2個(gè)蘋果，借此讓學(xué)生通過生活中普通的一件事明白平均分的含義，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，即在平均分的時(shí)候，可能會出現(xiàn)不滿一個(gè)的情況，這種情況下，就需要用到分?jǐn)?shù)。教師可以在多媒體上展示出一個(gè)蛋糕，演示其分成四塊，每個(gè)小朋友拿一塊的動畫，接著引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)小朋友手中的蛋糕和整塊蛋糕之間的關(guān)系，進(jìn)而使其理解分?jǐn)?shù)的概念。教師利用多媒體教學(xué)的方式，能夠?qū)⒅R以生動形象的方式展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生更好地理解和掌握，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識

在新時(shí)期的教學(xué)活動中，小組合作學(xué)習(xí)已然成為一種不可或缺的教學(xué)方式，它不僅能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生通過合作交流的方式互相學(xué)習(xí)對方的長處，達(dá)到共同提升的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的方式尤為重要，數(shù)學(xué)對于學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和連貫性有著較高的要求，而小學(xué)生的思維能力還處于發(fā)展的時(shí)期，在思考和計(jì)算數(shù)學(xué)問題中，容易出現(xiàn)各種各樣的問題或失誤，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以較好地解決這個(gè)問題，完成學(xué)生之間思維和能力上的互補(bǔ)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中快速地獲得提升和成長。

例如，在教學(xué)“長方體展開圖”一節(jié)的時(shí)候，許多學(xué)生難以在大腦中準(zhǔn)確完整地想象出長方體展開圖到長方體的演變過程，對于六個(gè)面變化前后的對應(yīng)關(guān)系也搞不清，對此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過畫圖、裁剪的方式制作出幾種長方體的展開圖，并拼貼起來。小組內(nèi)部要進(jìn)行分工，可以按照環(huán)節(jié)劃分，也可以每個(gè)人負(fù)責(zé)一種展開圖。通過這樣的方式，學(xué)生很容易就能夠明白展開圖到長方體的變化過程，小組合作的方式不僅顯著地提高了教學(xué)的效率，也有效地減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，順利地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。

3.創(chuàng)設(shè)具體情境，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容雖然具有一定的抽象性和理論性，但這些知識大多都是從生活中得來的，并且具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離實(shí)際，教師要將理論知識合理地放置到具體的情境中去，培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。

比如，在教學(xué)混合運(yùn)算的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)蘊(yùn)含相關(guān)知識的情境：一名教師帶領(lǐng)四名學(xué)生到博物館游覽，在買票時(shí)發(fā)現(xiàn)成人票36元一張，學(xué)生票半價(jià)，請問購買門票一共需要多少錢？

這種生動具體的情境比起單純的數(shù)字計(jì)算更能夠吸引學(xué)生的注意力，并且學(xué)生平時(shí)在生活中也經(jīng)常會遇到類似的問題，這種情境教學(xué)的方式能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對知識的理解和印象。

4.小結(jié)

多元化是現(xiàn)代教學(xué)活動發(fā)展的一種重要趨勢，也是廣大教師開展教學(xué)工作的重要方向。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，豐富課堂形式，提高教學(xué)效果，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。