小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略探析

鄒鳳瑜

(遼寧省大連市第十四中學(xué)附小 遼寧 大連 116082)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)關(guān)注不夠。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最為重要的就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，教學(xué)內(nèi)容不僅涉及到教師對(duì)教材的理解，而且也涉及到教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等方面情況。但是，我國(guó)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)關(guān)注度不夠，對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，?duì)教師其他方面的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是缺乏關(guān)注，這樣會(huì)導(dǎo)致教師只會(huì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

1.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)分為兩類，一類是實(shí)現(xiàn)共性發(fā)展，另一類是實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，共性發(fā)展主要是指通過(guò)統(tǒng)一的教學(xué)方法和策略提高整體教學(xué)水平，個(gè)性發(fā)展是指尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人愛(ài)好制訂個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。但目前在評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常性地采用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，致使教師教學(xué)積極性不高，不僅不能實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高具有至關(guān)重要的作用。

1.3 評(píng)價(jià)方法存在問(wèn)題。在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法上，當(dāng)前階段采取的主要是二次量化評(píng)價(jià)的方式。主要指的是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，來(lái)建立其他的評(píng)價(jià)指標(biāo)。雖然這種方式看似比較公平，但事實(shí)上這種方式仍然難以起到提升教師課堂教學(xué)積極性的作用，導(dǎo)致教學(xué)的整體效果受到影響，尤其在是當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境中，更是對(duì)教師提出了更高的要求。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)需要及時(shí)進(jìn)行改革。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改善策略

2.1 教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是由教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)共同完成的，是學(xué)生主體認(rèn)知與參與的統(tǒng)一。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)意識(shí)方面的培養(yǎng)，是小學(xué)教師當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作中的重中之重。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要采取教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相互結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師之間的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提高教師之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)資源信息共享，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)中的教師評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可或缺的。但是，學(xué)生在課堂中的自我評(píng)價(jià)也很重要，數(shù)學(xué)教師要重視當(dāng)下數(shù)學(xué)教材中有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表的合理使用。

2.2 制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)存在諸多問(wèn)題，要想從根本上解決，首要問(wèn)題就是要建立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。受學(xué)校實(shí)際情況的限制，在確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)前要做好調(diào)研工作，結(jié)合新課程改革的要求完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教師是否具備能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，有把握教學(xué)節(jié)奏的能力；在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠考慮到學(xué)生知識(shí)差異，進(jìn)行梯度教學(xué)；上課教師是否具備敏銳的觀察能力和對(duì)突發(fā)事件的處理能力，是否善于利用現(xiàn)有的資源輔助教學(xué)等，上述種種都能作為評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)課堂教學(xué)采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠完善教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)希望得到重視和認(rèn)可，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。這個(gè)階段的學(xué)生心理發(fā)育不夠完善，內(nèi)心十分渴望得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不能忽視了學(xué)生方面的科學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)此，教師還需要盡量的采取鼓勵(lì)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展和心理特點(diǎn)等進(jìn)行更多的關(guān)心，以便于能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。但同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到不能過(guò)分地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，避免學(xué)生出現(xiàn)驕傲的情緒，也不能采取嚴(yán)厲批評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以免挫傷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。只有科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，才能真正地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4 巧妙運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)估策略的實(shí)施語(yǔ)言是最重要的內(nèi)容。語(yǔ)言具有非常重要的魅力，在一定程度上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。特別是在小學(xué)里，學(xué)生的認(rèn)知能力在不斷提高。教師的言行將給他們留下深刻的印象。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師必須用更多的激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的自信心。例如，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該多用“你太棒了！你的答案是非常好的……”等語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師需要給予更多鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，例如“你可以做到，我們來(lái)好好想一想”等，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心將大大提高，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極意義。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用。教師在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)教師的評(píng)價(jià)要采取多元的評(píng)價(jià)主體，這樣能夠體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。只有形成完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。