學(xué)教并重,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新常態(tài)

陳開用

(安徽省淮南市鳳臺縣鳳凰鎮(zhèn)崗胡小學(xué) 安徽 淮南 232100)

數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性是不容忽視的。但是當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定問題，需要教師直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的不足，創(chuàng)新教學(xué)策略，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升?！耙虿氖┙獭边@一教育思想正是“學(xué)教并重”理念的根源所在，也是它的繼承和創(chuàng)新，兩者都強調(diào)教師的“教”要從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要將學(xué)生當作教育的主體，而后者還堅守作為教師的主導(dǎo)作用，以“教-學(xué)”雙邊促進的策略構(gòu)建新型的教學(xué)模式，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

1.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標實施之后，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)觀念上發(fā)生了很大的改變，在教學(xué)時不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式進行單方面的給學(xué)生進行灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而是在教學(xué)時通過組織學(xué)生、對學(xué)生進行引導(dǎo)的方式進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)將較為抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦拥纳罨瘞椭鷮W(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時教師通過模型等形式給學(xué)生進行應(yīng)用和解釋較為抽象、難理解的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。通過運用多媒體進行教學(xué)，通過生動活潑的形象吸引學(xué)生的注意力。運用多媒體技術(shù)結(jié)合生活當中的相關(guān)情景，給學(xué)生構(gòu)建一個數(shù)學(xué)情景教學(xué)課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)到生活當中存在的與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，通過創(chuàng)建不同的生活情景再現(xiàn)模式，可以提高學(xué)生注意力，使學(xué)生在快樂的氛圍當中更積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維去解決生活當中存在的問題，教師通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高在課堂的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)對數(shù)學(xué)教材進行認真的備課，并充分了解學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出不同的教學(xué)情景，從而更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在給學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景時不能盲目的去追求形式，應(yīng)充分將課本知識內(nèi)容進行有效的融合否則很難達到理想中的課堂教學(xué)效果。

2.教師應(yīng)合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對新知識有所了解

傳統(tǒng)教學(xué)模式中一個非常大的弊端就是教師以自身為中心，這也是造成以上問題的重要原因，所以教師在貫徹學(xué)教并重過程中，應(yīng)當在了解和掌握學(xué)生整體情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生個別情況進行把握，并且尊重學(xué)生在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的個體差異，真正實現(xiàn)因材施教、個性教學(xué)。教師在課堂教學(xué)前要做好充分的準備，可以合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)來督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中能對將要學(xué)習(xí)的新課程有一定了解，這樣才能保證學(xué)生在課堂教學(xué)中更好地掌握所學(xué)知識。并且學(xué)生預(yù)習(xí)知識的過程也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的過程，學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識的過程中會運用到之前學(xué)過的知識，這樣既能鞏固舊知識，又能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生了解和掌握新知識的出處，并對新問題進行理解和思考，從而對所學(xué)的新知識能夠靈活運用。例如：在講解“空間與圖形”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自身的實際生活，通過實際觀察來體會到不同位置觀察同一景物，所看到的畫面不同，讓他們能夠辨認從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順序。通過這種課前預(yù)習(xí)的方式加深了學(xué)生對新知識的印象，在數(shù)學(xué)課堂中能夠針對教師的講述進行思考，通過和同學(xué)的交流溝通也能獲取到新的學(xué)習(xí)方法。布置預(yù)習(xí)任務(wù)是邁向少教多學(xué)理念的第一步。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在新課標實施下應(yīng)該鍛煉小學(xué)生的動手能力。數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)給學(xué)生制定自主探索的形式，設(shè)計一些自主動手的小活動豐富教學(xué)課堂提高教學(xué)質(zhì)量。在進行動手能力體驗時教師應(yīng)在旁邊進行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的邏輯思維、提高自主學(xué)習(xí)性，通過親身體驗幫助學(xué)生自己主動找出數(shù)學(xué)中蘊含的技巧。在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生設(shè)計的教學(xué)情境應(yīng)該簡單化一些，在探究數(shù)學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該更精華一些，采用靈活、更直接的方式進行數(shù)學(xué)探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以更直觀理解，在有限的數(shù)學(xué)課堂時間里學(xué)到更具有價值的知識內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，如學(xué)習(xí)“比”這個概念時，由于概念有些抽象學(xué)生對于這個概念的感悟不夠，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時可以通過學(xué)生在生活當中的存在的現(xiàn)象進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生可以更深刻的理解這個概念。幫助學(xué)生充分理解“比”這個概念本質(zhì)上就是放大或縮小，在課堂教學(xué)時給學(xué)生用生活當中的實際例子幫助學(xué)生加深理解，可以拿一張地圖通過對照現(xiàn)實距離與地圖中的距離來找到其中存在的差異，通過生活當中的例子可以幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)中的概念，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

學(xué)教并重是以生為本教學(xué)理念的最好體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要堅持學(xué)生主體地位，要求教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平與能力選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式進行授課，了解學(xué)生的興趣和需要，鼓勵學(xué)生積極自主地進行探究，有利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)教并重”教學(xué)理念進行了分析，并在此基礎(chǔ)上探索了策略，從而提升教學(xué)效率。