信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)探究

妥萬良

(甘肅省和政縣甘溝門學(xué)校 甘肅 臨夏 731200)

信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的連續(xù)性和邏輯性，為小學(xué)數(shù)學(xué)注入生機(jī)和活力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)———多媒體的出現(xiàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，聽說讀寫相結(jié)合，小組練習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作，為知識(shí)的吸收創(chuàng)造更良好的條件，促進(jìn)知識(shí)的消化和吸收。

1.小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系的現(xiàn)狀與分析

新課改以來，教育領(lǐng)域大力推行以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教育模式，所以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力己經(jīng)成為教育教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身發(fā)展的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)的基礎(chǔ)教育迎來了前所未有的大好局面，同時(shí)也面臨許多新的挑戰(zhàn)。

1.1 對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)一部分教師而言，他們認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)幫助不大，反而使得課堂變得形式大于內(nèi)容。課件是教師在課前根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)制作的，課件上的一些內(nèi)容是對(duì)學(xué)生反應(yīng)的預(yù)測(cè)，因而在使用課件的過程中，往往課件不能反映課堂現(xiàn)場(chǎng)生成的東西，顯得非常死板，不靈活。而且，許多教師認(rèn)為自己制作課件耗時(shí)耗力，非常麻煩，不愿意精心準(zhǔn)備課件，用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的課件，又不能和自己的教學(xué)思路匹配，久而久之，教師就放棄使用課件，或者僅僅是將課件當(dāng)作呈現(xiàn)題單的工具。

1.2 教師傳統(tǒng)觀念陳舊。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師注重傳統(tǒng)教學(xué)觀念，手動(dòng)制作教案，教案的內(nèi)容、素材更新頻率極低，一份教案使用時(shí)間可長(zhǎng)達(dá)十幾年。舊教案顯然無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求。某些數(shù)學(xué)教師即使運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，也只是書本照搬。部分學(xué)校由于硬件設(shè)施較為落后，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念較為沉重，不能及時(shí)更新現(xiàn)代化教學(xué)理念。例如，有一些教師在講述運(yùn)算題時(shí)，也是講“數(shù)學(xué)式子”列在多媒體課件上，減少黑板書寫時(shí)間，并未實(shí)現(xiàn)真正的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用。

1.3 教師信息素養(yǎng)比較低，影響教學(xué)的效果。對(duì)于大多數(shù)非計(jì)算機(jī)教師，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握停留在比較低的水平，比如能上上網(wǎng)，在網(wǎng)上搜索一些課件，能制作一些簡(jiǎn)單的課件，能在課堂上使用PPT課件。還有大量有利于教學(xué)的信息技術(shù)手段、工具沒有被大多數(shù)的教師掌握，單一的信息技術(shù)手段己經(jīng)不能帶給學(xué)生興趣，導(dǎo)致教學(xué)的效果大打折扣。

2.信息技術(shù)輔助小學(xué)教學(xué)教學(xué)的原則

首先，信息技術(shù)的應(yīng)用能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)的孩子來說比較乏味，不像語文那么詩情畫意，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度較高，很容易喪失信心和興趣，豐富多彩的課件，網(wǎng)絡(luò)的包羅萬象可能對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到刺激的作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。其次通過對(duì)教材的分析和把握，在抽象的，難度較高的教學(xué)內(nèi)容中使用信息技術(shù)，應(yīng)該會(huì)幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，例如《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》《數(shù)的認(rèn)識(shí)》《比例尺》等。還可以由學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容盡量放宇讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或協(xié)作方式進(jìn)行。有些教學(xué)內(nèi)容可由學(xué)生通過查閱資料，調(diào)查等方法來學(xué)習(xí)的，放手讓學(xué)生充分利用信息技術(shù)和其他途徑進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，既能提高自學(xué)的能力，又能培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。例如《統(tǒng)計(jì)》《元、角、分》等。

3.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

3.1 以信息技術(shù)來創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。信息技術(shù)要完全融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)來體現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合。一方面，在信息技術(shù)支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新從手段到形式、從知識(shí)點(diǎn)分解到應(yīng)用實(shí)踐，小學(xué)數(shù)學(xué)有了更有利的條件。另一方面，信息技術(shù)要體現(xiàn)出其價(jià)值，既要尊重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科作為其基礎(chǔ)學(xué)科的邏輯立場(chǎng)，又要通過整體上的教學(xué)設(shè)計(jì)來融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系一起。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)來看，教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的主線與核心思路，融入了信息技術(shù)后，不僅使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更豐滿、更生動(dòng)，而且信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也潛移默化影響學(xué)生的發(fā)展。

3.2 以信息技術(shù)來創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式都是宏觀上的更新教學(xué)理念的范疇，其主要體現(xiàn)出信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合的紐帶與要求。而從微觀上來看，以信息技術(shù)來創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，是數(shù)學(xué)教師需要重視的現(xiàn)實(shí)性問題。這是時(shí)代發(fā)展的學(xué)情需要，當(dāng)下小學(xué)生從小對(duì)計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等信息設(shè)備非常熟悉，如果小學(xué)數(shù)學(xué)不能體現(xiàn)出信息技術(shù)發(fā)展的成果，那么學(xué)生接受的效果就可能大打折扣。如《軸對(duì)稱圖形》中軸對(duì)稱中動(dòng)畫效果的運(yùn)用，就是創(chuàng)新教學(xué)方法的典型表現(xiàn)。這種以信息技術(shù)為媒介的教學(xué)方法創(chuàng)新，在方法論上擺脫了傳統(tǒng)案例式教學(xué)法講授結(jié)合，而是以觀察體驗(yàn)為突破口的觀察教學(xué)法。

綜上所述，在科技和信息快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的方式，大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助功能。為了將多媒體技術(shù)更完善的引進(jìn)教學(xué)課堂，以更系統(tǒng)，更完善的服務(wù)于教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式，以期促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。