初中英語教學方法初探

張 華

(江蘇高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學 江蘇 高郵 225600)

1.激發(fā)學習興趣，讓每一個學生都愿學英語

興趣是最好的老師。教育心理學研究表明：只有學生感興趣的東西，學生才能產(chǎn)生強烈的求知欲，才能積極主動地參與到教學過程中來，開動腦筋認真思考，并最終掌握自己所要學習的知識，達到學習的目的。這就是興趣對于學習的重要影響。所以，教師在教學中一定要千方百計地激發(fā)學生的學習興趣，以便保持學生的學習熱情，保證學習的效率。初中生在剛接觸英語時，一般都很好奇，興趣很高，興致很濃，也會主動學習，但是隨著教學難度的不斷加深，單詞越來越多，句型越來越復雜，學生逐漸會遇到很多困難，如記不住單詞、不認識語音等，這些困難都會影響學生，甚至會使學生產(chǎn)生畏難情緒，從而不愿意學習英語。這時教師要幫助學生理清學習思路，打破心理障礙，形成良好的心理品質(zhì)，產(chǎn)生高昂的學習熱情。同時，教師要幫助學生總結(jié)學習方法，避免死記硬背，提高學英語的理性認識。在此過程中，教師要不斷肯定學生每一點細小的進步，不斷鼓勵學生繼續(xù)前行，讓學生在達成目標、克服困難的過程中磨練意志，形成學習英語的長久興趣，人人都愿學英語，人人都愛上英語。

2.打好詞匯基礎(chǔ)、強化訓練是學好英語的重要途徑

詞匯是進行英語學習的基礎(chǔ)。學生要想學好英語，必須把詞匯基礎(chǔ)夯實，否則，就好比在沙灘上蓋高樓大廈，一陣海浪過來，就有覆滅的危險。所以，教師必須要讓學生認識到詞匯學習的重要性，幫助學生打好詞匯基礎(chǔ)，不斷地進行強化訓練，這是學好英語的重要途徑。在具體的教學實踐中，教師指導學生進行詞匯練習的方法如下。

首先，教師要幫助學生掌握音標記憶法。初中學生如果能學會用音標記憶單詞，將為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。英語的音標就好像是漢語的拼音，它與字母緊密相連，能教會學生怎樣讀單詞，會讀就會寫，會寫就會讀。用音標記憶單詞時，先學習五個元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音，先拼讀所學單詞的音標，再根據(jù)音標記憶單詞，歸納總結(jié)字母及字母組合的發(fā)音，在會讀的基礎(chǔ)上學會拼寫單詞。雖然初中生在剛開始進行音標學習的時候會感覺非常難，不容易掌握，但是如果掌握了它的技巧，將終生受益。

其次，小組合作法記憶單詞。在初步掌握用音標記憶單詞的方法后，教師要引領(lǐng)學生背記字母、音標、單詞，這里就可以采取小組合作法，即采用四人一組，組成合作學習小組，小組內(nèi)每個同學都要根據(jù)音標讀一遍單詞，讓其他同學糾正發(fā)音，找出組內(nèi)最好的同學，代表本小組去進行朗讀比賽，采用量化法記成績。這樣的方式可以調(diào)動學生的積極性，增強學生的參與意識，使每一個學生都能突破心理障礙，敢讀、會讀。

3.教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也會失去它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等，都可提高學生的興趣，比老師一遍一遍地講、學生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

4.課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學應主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)所學知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

5.輔助教學法

所謂輔助教學就是說通過歌曲、繞口令、諺語、成語等淺顯易懂又能夠激起學生興趣的教學方式。教師如果經(jīng)常用使用同種方法教學單詞，會使學生感到無趣和乏味，失去學習英語的興趣，因此在單詞的教學中教師要經(jīng)常變化教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。這不僅要求教師善于總結(jié)經(jīng)驗同時還需要在備課上舍得花時間和精力。

初中英語的教學是從點切入面的形式，因為大多為基礎(chǔ)知識，教師不僅要在學習大綱中完成教學內(nèi)容，還要為學生擴充課外常識，來激勵初中生對英語學習的熱愛。針對單詞的教學法除了本文中所提到的這些還比如聯(lián)系句型教學法，音形教學法、猜測教學法等學習策略?？傊瑔卧~教學是初中英語教學過程中最為重要的一步，是學習英語的基石，教師不容忽視。