關(guān)于小學(xué)英語閱讀教學(xué)的問題及思考

張 偉

(福建省漳州市華安縣高安中心小學(xué) 福建 華安 363811)

當(dāng)前，教改正如火如荼的進(jìn)行，英語教學(xué)也成為義務(wù)教育中十分重要的內(nèi)容。而閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生英語能力的提升有著積極的作用。教師應(yīng)在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題采取有效措施加以改進(jìn)，從而不斷增強教學(xué)的有效性。

1.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的問題

小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在著明顯的教學(xué)失衡現(xiàn)象，英語教學(xué)缺乏師生互動，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時教師不能樹立正確的教學(xué)理念，學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中十分被動。再加上小學(xué)生所掌握的英語閱讀方法十分有限，這也在一定程度上影響了閱讀的效率。另外，教師不能為學(xué)生提供更多有效的閱讀指導(dǎo)，也抑制了學(xué)生的閱讀能力的發(fā)揮。再者，在英語教學(xué)中教材是學(xué)生閱讀的主要資源，而教師沒有充分挖掘除教材之外的其他資源，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)資料十分有限。

2.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效對策

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，維護(hù)學(xué)生的主體地位。

(1)在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一方面要重視英語閱讀教學(xué)的最終成果，另一方面還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，從而給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。另外教師還要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，以平等為基礎(chǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而更加細(xì)致地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)概況，提高教學(xué)的針對性。

(2)在教學(xué)評價的過程中要將重點放在學(xué)生的全方位發(fā)展上，給予學(xué)生更多的正面評價，從而使其在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時也能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。如在學(xué)習(xí)Do you like pears?時，教師應(yīng)弄清教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)后需要掌握的單詞和語法，比如，水果的說法以及實意動詞、陳述句變一般疑問句的方法和名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則等。

(3)在閱讀時應(yīng)采取有效措施鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)，然后教師就教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問。如Do you like banana?引導(dǎo)學(xué)生思考自己日常喜歡吃的水果，從而做出肯定回答或否定回答?；蛘哌€可根據(jù)課程上學(xué)習(xí)的其他名詞延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果汁、顏色等等，從而豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)在日常課堂上，教師可與學(xué)生用英語進(jìn)行交流和溝通，一方面可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，另一方面也可增強學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.2 合理利用教學(xué)資源，營造愉悅的教學(xué)氛圍。英語教材是開展閱讀教學(xué)的重要資源，但除了教材之外還有很多課外的資源值得挖掘。教師在備課時需提高效率，為學(xué)生選擇閱讀的內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生的日常生活在教學(xué)中適度融入密切聯(lián)系生活實際的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生不再對英語有一種生疏感。而且英語閱讀也要打破課堂教學(xué)的局限，教師要積極為學(xué)生營造輕松愉悅的環(huán)境，采用多媒體教學(xué)等多種不用的教學(xué)方式，組織多種英語閱讀活動，其對提高學(xué)生的英語能力都有著非常積極的作用。

2.3 采用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教學(xué)的內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法，從而增強教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講解My holiday時，教師可為學(xué)生介紹一些自己在度假時去過的地方，利用多媒體展示一些圖片，作為教學(xué)導(dǎo)入，從而將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，之后再給學(xué)生一定的時間進(jìn)行自主閱讀，充分了解課程中的單詞和句型。且教師也需針對學(xué)生的實際情況予以針對性指導(dǎo)，并可組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流自己在度假時去過的地方及遇到新奇的事情，這種教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。

2.4 關(guān)心學(xué)生的情感變化，給予學(xué)生更多鼓勵。體會學(xué)生的情感變化也是教師必須重視的環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多的鼓勵，增強學(xué)生的自信心。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強課堂教學(xué)的有效性。由于實際班級人數(shù)較多，因此教師需要花費較多的時間和精力來維持班級的紀(jì)律。若教師與學(xué)生無法建立和諧的師生關(guān)系，則學(xué)生就無法相信教師說的話，繼而影響教學(xué)質(zhì)量。如一些學(xué)生由于自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語法知識掌握不牢固，所以總是膽怯，不敢舉手發(fā)言，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。對此，教師可在課堂交流過程中，運用滿足小學(xué)生心理需求的詞匯，給予學(xué)生更多的鼓勵，同時還要抓住評價機會，深度挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和長處，讓學(xué)生得到全方面發(fā)展。

3.結(jié)語

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，且教師在教學(xué)中需樹立全新的教學(xué)理念，采取多種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂當(dāng)中，從而調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性，達(dá)到增強學(xué)生閱讀能力的目的。