調(diào)動積極性 培養(yǎng)習(xí)作興趣

馮 敏

（浙江省臺州市臨海市汛橋鎮(zhèn)楊梅小學(xué)，浙江 臺州 317024）

興趣是人們理解和活動需求的情感表達(dá)，以及積極探索事物認(rèn)識的傾向。心理學(xué)告訴我們：在整個(gè)小學(xué)階段，兒童有著強(qiáng)烈的活動的需要。有了學(xué)習(xí)興趣，教師可以在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)《語文新課標(biāo)》的宗旨，讓小學(xué)生“易寫”，愿意以“書面來表達(dá)”的感興趣的目的。因此，我采取了一些措施讓學(xué)生感受到寫作的興致，調(diào)動習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生輕松地邁入習(xí)作的大門。

一、摘采蜜本豐富詞匯

大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！边@表明積累在作文中具有十分重要的作用。有寫學(xué)生提筆寫作文，他們信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，這到底是什么原因呢？這便是在日積月累上下過功夫，材料儲備豐富了，一切就輕而易舉了。不少同學(xué)一直無言以對，他們不得不看著標(biāo)題而愁眉不展，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。在開學(xué)初，每個(gè)學(xué)生在我的要求下都準(zhǔn)備了一本摘記本（采蜜本），要求每個(gè)同學(xué)每天記錄五個(gè)好詞，三個(gè)好句，而且每周一、三定時(shí)檢查，并在課堂上做一些摘錄的引導(dǎo)，告訴學(xué)生哪些是好詞好句。剛開始，我每周到時(shí)間就檢查，查得比較勤。學(xué)生剛開始做，這樣那樣的困難會不斷出現(xiàn)，特別對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更是經(jīng)常一對一進(jìn)行指導(dǎo)。對于比較好的同學(xué)，我經(jīng)常加以表揚(yáng)，還會發(fā)給一些獎品進(jìn)行及時(shí)的鼓勵。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對全本同學(xué)的采蜜本進(jìn)行了評價(jià)，對記得好的學(xué)生進(jìn)行了激勵性地表揚(yáng)，同時(shí)鄭重頒發(fā)了獎狀和一些學(xué)生喜歡的獎品，對有進(jìn)步的同學(xué)也有相應(yīng)的獎勵，這樣全體同學(xué)對記采蜜本有了濃厚的興趣。

二、寫周記本捕捉精彩

《語文新課標(biāo)》的總目標(biāo)指出，作文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“能具體、明確、流暢地表達(dá)自己的意思?！薄澳芨鶕?jù)日常生活的需要，使用常見的表達(dá)方式寫作。”那么，作文教學(xué)如何才能能達(dá)到“新課標(biāo)”對學(xué)生的要求呢？語文學(xué)習(xí)的延伸與生活相同，寫作當(dāng)然也不例外，作文華麗而不真實(shí)，內(nèi)容空洞無力，其最主要的原因是教師讓作文的主體──學(xué)生脫離了文章的源頭──生活。所以，我沒有把學(xué)生限定在乏味枯燥的讀書學(xué)習(xí)上，而是為學(xué)生進(jìn)入生活，融入生活，參加各種實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)條件。體驗(yàn)生活中的各種歡樂、悲傷，寫下周記所捕捉到的精彩瞬間。學(xué)生能從一周的經(jīng)歷中挑出自己最感興趣、印象深刻的內(nèi)容用周記的形式寫下來，培養(yǎng)學(xué)生篩選材料的能力。本學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入寫周記的模式。每周，我會對周記進(jìn)行交流、評比，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀作品。

周記本讓同學(xué)們迅速發(fā)現(xiàn)，習(xí)作來自生活，為需要而寫，為真情而寫，為興趣而寫，為自己的喜怒哀樂、酸甜苦辣而寫。

三、創(chuàng)造條件體驗(yàn)成功

成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要，激勵學(xué)生寫好作文。我經(jīng)常把班里寫得比較出色的孩子的作文，推薦給學(xué)校的網(wǎng)站、報(bào)紙或《科普潮》上發(fā)表。結(jié)果班級里的周昕愉、徐統(tǒng)帥、宋佳曼等同學(xué)的作文都發(fā)表了，而且還會有一些稿費(fèi)，很多同學(xué)都很羨慕，紛紛在暗地里比較，這使得他們的寫作水平有所提高。

我還讓我們?nèi)?5)的每一個(gè)孩子，每人自己準(zhǔn)備一本作文集，讓他們把自己平常認(rèn)為寫得好的作文收集起來。這個(gè)作文本由他們自行設(shè)計(jì)，有幾個(gè)的本子可以說設(shè)計(jì)得是精彩絕倫，我把優(yōu)秀本子在同學(xué)們的面前展示。孩子們看到后，個(gè)個(gè)贊不絕口。經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生的寫作水平都有了穩(wěn)步的提高。

四、多多表揚(yáng)講究藝術(shù)

教育心理學(xué)研究表明：正確評價(jià)和適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，可以強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，作文教學(xué)又何嘗不是呢？

總的來說，小學(xué)生的作文是非常幼稚和粗糙的，真正符合文章要求的優(yōu)秀的仍然相對比較少。我在批改作文的時(shí)候，就充分認(rèn)識到表揚(yáng)的重要作用，并善于發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生作文中的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和小進(jìn)步。即使是一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)好的句子，一個(gè)新鮮的材料……都會及時(shí)給予表揚(yáng)，并鼓勵繼續(xù)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)光大。

例如我們在寫說說心里話時(shí)，我們班的蔣靜怡向我說心里話時(shí)，她寫到：“我很討厭自己的身體，不知道它為什么不聽我的話，老是不停地往上長，讓我坐在最后一桌。這學(xué)期，我更是與我們班的蔣毅同桌。老師，您排好位置，我在學(xué)校的角落里哭得肝腸寸斷。我希望您能讓我跟心目中的“女神”蔡雅馨坐在一起。”雖然她的語言很真誠，但是錯(cuò)別字比較多，而且有些句子不太通順。我給的評語是“你這件事寫得情真意切，老師會滿足你的愿望，讓你跟心目中的女神同桌一周。要是你能少寫一些錯(cuò)別字，句子更通順一些，那就是一篇精彩的文章了，你說呢？”

簡而言之，興趣對于人們的活動，特別是在學(xué)生的寫作中起著重要作用。我們的教師應(yīng)充分提高學(xué)生在作文中的寫作熱情，并成為學(xué)生的日常生活中的一種自覺需要，一種少不了了的生活方式，只有這樣學(xué)生的寫作水平才會不斷提高，好的習(xí)作才會流瀉于學(xué)生的筆端，我們的作文教學(xué)才會果香花艷！