課堂討論法在初中物理教學中的應用探討

李貴芬

(云南省羅平縣阿崗第一中學 云南 羅平 655816)

引言

在教學改革不斷深入的背景下，在現(xiàn)階段初中物理教學中，大力推廣應用課堂討論法這一教學方式。將該教學方式應用到實際的教育教學中，教學方法不但可提升學生物理參與度，還有助于培養(yǎng)學生的物理思維能力、物理探究意識及物理實踐應用能力，提升初中生物理綜合素養(yǎng)，為社會大量輸出優(yōu)秀的人才。

1.構建良好的物理課堂教學氛圍，促進學生良好的思維交流

學習興趣一直以來都是促進課堂教學效率提高及提高學生學習水平的關鍵，為此在實際的教育教學中，相關教師也要結合物理課程實際，采取合理的教學方法，以構建有助于提高初中生物理學習興趣的課堂氛圍[1]。在具體的初中物理教學中，相關教師可以應用多媒體技術這一教學輔助手段，教學過程借助多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，將物理相關知識以視頻、圖片及聲音等方式直觀生動的呈現(xiàn)給學生，進而有效激發(fā)學生討論興趣及參與積極性，使學生物理綜合素養(yǎng)得以顯著提升。

比如在教學人教版初中物理“汽化和液化”這一課時，在課堂教學中，可以借助多媒體來為學生展現(xiàn)具體的實驗過程。如課本中有關于水蒸發(fā)的內容，針對這一內容，實際教學中可借助多媒體為學生播放液體蒸發(fā)速度快慢的演示實驗，實現(xiàn)教學情景的創(chuàng)設。多媒體視頻中，主要包含如下三個方面的實驗內容：第一個實驗內容是關于將酒精滴在手上、玻璃上，對酒精蒸發(fā)速度快慢的比較實驗；第二個實驗是將酒精遞到玻璃上，一個是一滴滴在一起，一個是均勻攤開，對兩個玻璃上的酒精蒸發(fā)快慢情況進行觀察；第三個實驗是將酒精滴到玻璃上，一個不做處理，一個使用紙進行扇風，比較酒精的蒸發(fā)速度。采用多媒體播放這三個實驗后，讓學生自由討論實驗現(xiàn)象，如此可以幫助學生理解與掌握課程相關知識，大大提高初中物理課堂教學效率。

2.為學生提供充分的課堂討論時間，激活物理課堂學習氛圍

初中物理教學中，教師要想合理應用課堂討論法，需要在實際教學中引導學生主動進行思考與討論，以有效激發(fā)學生學習積極性及主動性，幫助學生在課堂討論過程掌握相關知識的重要性，且在物理探究過程掌握物理知識的基本原理及實際應用[2]。因而在實際的課堂教學中，相關教師在實際教學中，需盡可能的縮減自己的課堂教學時間，擴增學生討論空間，以為學生提供更廣闊的討論空間，幫助學生養(yǎng)成課堂積極思考的良好習慣，大大提高學生課堂學習興趣及物理綜合素養(yǎng)。

比如教學人教版初中物理“浮力”這一單元時，在課堂中教師可以一邊進行實驗，一邊引導學生進行思考與討論，以加強學生對知識的理解。教師給予學生具體思考與討論的問題如下：通過實驗我們可以看出，將乒乓球放到盛有水的水缸中，用手按壓球可讓球沉入到水中，但是如果放手乒乓球會立刻彈出水面？這是怎樣的原理？在水面，乒乓球靜止的時候受到哪些力的作用？在課堂中教師對學生提出這樣的問題，可以充分激發(fā)學生的學習積極性，引導學生進行思考及討論，使學生充分掌握物理相關知識。此外采用課堂討論法，還通過學生自主探究知識，轉變傳統(tǒng)枯燥的物理教學課堂，讓學生課堂參與積極性得以顯著提升。

3.鼓勵學生對物理問題積極討論，顯著提高學生的學習水平

初中物理學習中，諸多學生常會因存在自卑及膽小而影響討論結果，這樣對學生學習效果會產生巨大影響[3]。對此，相關教師必須積極鼓勵學生參與課堂討論，在實際的教育教學中，教師可為學生積極創(chuàng)設適宜討論氛圍，學生大膽提出質疑并進行討論，可讓學生間實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使學生相互學習，大大提高學生的學習水平及物理成績。

比如在教學人教版初中物理《光現(xiàn)象》這一單元時，在實際教學中，教師在教學相關的知識后，可引導學生結合自己身邊的事情展開討論，如引導學生討論如下生活現(xiàn)象：在陽光明媚的天氣下，城市灑水車常會產生人工彩虹；用魚叉在湖里叉魚時，雖說眼睛看到魚，但是直的下去卻不能叉到魚，怎樣解釋這些生活現(xiàn)象？對教師提出的問題，學生以小組合作方式展開討論，在有效的討論中，可幫助學生克服物理學習的困難，使得學生可積極主動的投入課堂學習中，大大提高學生物理知識水平。

4.結語

總之，在初中物理課堂教學中，教師若能合理應用課堂討論法，可顯著提高課堂教學質量。在具體教學策略的實施上，相關教師需結合物理課程實際，關注學生的課堂討論，幫助學生更好掌握物理相關知識，進而提高初中生的物理綜合素養(yǎng)。