初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題及對策

阿提坎木·克然木

(新疆新和縣依其艾日克鎮(zhèn)中學(xué) 新疆 新和 842100)

新的《九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求。化學(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極，他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí)新教材，逐漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀。對初中生來說化學(xué)是一門新的學(xué)科，初中化學(xué)的知識都是比較基礎(chǔ)的，而且很多知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系也是非常緊密的，因此初中化學(xué)教師要充分了解本學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，時時反思教學(xué)中存在的問題，只有找到問題所在才能對癥下藥，使自己的教學(xué)質(zhì)量逐漸提高。

1.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。對初中生來說化學(xué)是一門新的學(xué)科，學(xué)生剛開始對化學(xué)這一學(xué)科有著濃厚的興趣和好奇心，但是想保持這一份興趣卻是比較困難的。主要原因就是教師的教學(xué)方法比較老套，囿于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只是把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受知識，沒有獨立思考的時間和機會，長此以往，學(xué)生的思維受到限制，失去了對新事物的好奇心和主動學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致初中化學(xué)課堂變得沉悶，學(xué)生只知道記憶和做題，也就逐漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.2 不注重化學(xué)實驗的探究性學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)很重要的地位，但是在平時的教學(xué)活動中，很難有機會讓學(xué)生參與到化學(xué)實驗當(dāng)中，其中有教學(xué)壓力大的原因，教師認(rèn)為學(xué)習(xí)一下課本上的化學(xué)實驗就可以了，沒有必要浪費那么多的時間去做實驗，還是留著時間多做一些題，更有利于提高化學(xué)成績。另外學(xué)校的化學(xué)實驗設(shè)備不完善，沒有那么多的實驗工具和專門的化學(xué)實驗室，很多時候就是教師做一些簡單的化學(xué)實驗演示，學(xué)生進行觀看不能親自實踐。即使是做實驗也是完全按照課本上的模擬實驗進行，教師不會引導(dǎo)學(xué)生主動思考多種實驗方法，遇到實驗結(jié)果與預(yù)想的不一致，也不會引導(dǎo)學(xué)生去探究其中的原因。

1.3 不注重化學(xué)與實際生活的聯(lián)系。初中化學(xué)知識是比較基礎(chǔ)的，很多的概念和實驗與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是非常緊密的，比如PH值的學(xué)習(xí)，就與我們?nèi)粘Ｉ钣泻艽蟮穆?lián)系。日常生活中的很多物品可以了解它的PH值，但是教師在教學(xué)中很容易忽略這一部分，有些化學(xué)概念和化學(xué)物品可能就是日常生活中經(jīng)常接觸到的，教師只要提示引導(dǎo)一下就可以。但是我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)到的知識僅限于課堂上，在生活中遇到就不知為何物，也不知道會有哪些化學(xué)反應(yīng)和變化。學(xué)到的理論知識與實踐不能很好地聯(lián)系在一起，那么學(xué)習(xí)知識的目的在哪里呢？僅僅是為了考試分?jǐn)?shù)嗎？這些問題都是值得教師和學(xué)生反思的。

2.解決初中化學(xué)教學(xué)中存在問題的措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。探究學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生探究意識能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須探究教學(xué)方法，以課本上的化學(xué)知識為基本探究內(nèi)容，按照課程內(nèi)容的要求，積極開展實驗探究活動。教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實驗探究認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，在實驗過程中動手動腦，初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法，增進對科學(xué)探究的理解，體驗探究的樂趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。要讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心，使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。當(dāng)前的教材重視學(xué)生的探究能力的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，很多以談話的方式出現(xiàn)，因為對每個話題的探索，需要涉及很多方面的知識，這樣的優(yōu)點能便于拓展學(xué)生的思維，但對學(xué)生的思考化學(xué)問題的能力提出了挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)中，對學(xué)生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。

2.3 豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須改變之前的教學(xué)方法，提高創(chuàng)新能力，靈活運用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。首先，化學(xué)實驗是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，而且通過實驗來學(xué)習(xí)學(xué)生的印象更深，更容易記憶。在新課的學(xué)習(xí)過程中，即使沒有那么多的時間讓每個學(xué)生來做實驗，也要盡量讓學(xué)生真正認(rèn)識實驗的工具，親眼看到實驗結(jié)果。其次，教師要利用多媒體教學(xué)設(shè)備，有些實驗不好完成的可以通過多媒體演示給學(xué)生看，也可以通過多媒體讓學(xué)生了解化學(xué)界有哪些新成果。最后，教師要全面了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，面向全體學(xué)生，不能忽略差生的學(xué)習(xí)，要多鼓勵、多交流，提高他們的學(xué)習(xí)信心。因此教師在教學(xué)過程中要采取因材施教的方法，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

2.4 重視化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維的發(fā)展。實踐是使知識學(xué)習(xí)更加深入的有效手段，也是檢驗學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。首先從硬件設(shè)施來說，學(xué)校必須重視化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，完善化學(xué)實驗所需的設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師必須肯花時間讓學(xué)生真正體驗化學(xué)實驗過程，爭取讓每一個學(xué)生都有機會參與到實驗中來。在實驗教學(xué)過程中教師不能一味地按照書本上的模擬實驗來進行，在保障安全的前提下，可以與學(xué)生探索更加多樣的實驗方法，并且主動去探究實驗現(xiàn)象的原因。比如在講實驗室制氫氣的時候，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，觀察出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探究為什么用鋅能制造氫氣，用鎂、鐵卻不可以。這樣的探究性實驗可以幫助學(xué)生思維的開闊和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)探究的精神。

總之，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)，而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價值觀及科學(xué)態(tài)度的形成，在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能真正參與到課堂中來，為獲得知識、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會中與化學(xué)有關(guān)的熱點問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責(zé)任感和使命感而學(xué)。