核心素養(yǎng)下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索

林菊青

(福建省晉江市永和中學(xué) 福建 晉江 362200)

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，且能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的一種品格與能力。高中化學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)了新形勢(shì)下化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、育人要求，將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種具體的能力用以解決生活、工作和學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題。那如何將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)到化學(xué)教學(xué)課堂上來(lái)呢？在核心素養(yǎng)背景下，我們對(duì)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探索。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)有效性

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)電解質(zhì)和非電解質(zhì)時(shí)，可以通過(guò)將改造的音樂(lè)盒導(dǎo)線兩端插入不同的溶液中，有的音樂(lè)會(huì)響起來(lái)，有的卻不響，為什么？激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.實(shí)施課堂生活化教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

生活中處處有化學(xué)。教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用。例如，生活中炒菜時(shí)鹽、味精為什么要起鍋時(shí)放？炒菜的鐵鍋清潔后為什么要涂上一層油？蘋(píng)果為什么可以催熟其它水果？像這樣的很多例子讓學(xué)生深感到化學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到化學(xué)給人類帶來(lái)好處和作用，從而使學(xué)生在生活中能更好地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，這是我們化學(xué)教育的意義所在。所以在課堂教學(xué)中教師可根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生思考的主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，讓化學(xué)知識(shí)為自己服務(wù)。

3.重視課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)?，F(xiàn)階段教育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)，把核心素養(yǎng)滲透于每一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課中。例如，在學(xué)習(xí)“氯水的成分”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并提供多種試劑，讓學(xué)生在小組內(nèi)自行探究和歸納，然后小組間再交流探討，并結(jié)合分析得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也培養(yǎng)了思維品質(zhì)和科學(xué)精神。

4.利用教育資源平臺(tái)，提高課堂教學(xué)有效性

當(dāng)今社會(huì)的信息化速度日趨加快，教育教學(xué)要跟上時(shí)代發(fā)展的要求，走信息化之路是必然的選擇。近幾年隨著學(xué)校的硬件設(shè)施的更新與配備，讓課程教學(xué)與信息技術(shù)融合提供可能。筆者前不久嘗試用福建省教育資源公共平臺(tái)上了一節(jié)《碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》，效果還是比較理想。利用教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)資源與學(xué)生共享，將教學(xué)過(guò)程與信息技術(shù)有效融合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了以前教學(xué)相對(duì)枯燥的難題。學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂，此時(shí)又帶著化學(xué)課堂的收獲走向生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)銜接，課堂教學(xué)也煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。

基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課上，我們應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。