如何構(gòu)建高效的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂

魏傳軍

(安徽省亳州市渦陽(yáng)縣青町鎮(zhèn)大魏小學(xué) 安徽 亳州 233664)

引言

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，本文以構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂作為我們研究的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升而服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中的一門重要學(xué)科，在小學(xué)高年級(jí)的整個(gè)教學(xué)中一直都處于十分重要的地位，希望通過(guò)本文的研究能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)工作，保障我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展。為此，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂的意義

隨著課程改革的不斷深入，對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念上都提出了更高的要求和不同程度的調(diào)整。為了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了全面提升學(xué)生的全面發(fā)展，所以這就要求我們必須注重高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。通過(guò)高效的課堂教學(xué)不僅可以讓學(xué)生充分的掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和原理，而且可以在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)的發(fā)展。

2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過(guò)程中教師往往采用灌輸式的教學(xué)方式，不但學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的尊重，而且由于灌輸式的教學(xué)方式缺乏新意，不僅讓學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至還讓部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，從而降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，給學(xué)生的數(shù)學(xué)帶來(lái)了一定的阻力。

2.2 學(xué)生缺乏良好的教學(xué)情境。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師沒(méi)有完全掌握情景教學(xué)的方法，在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)往往流于形式，而不注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活與需求。例如，小學(xué)生都十分喜歡動(dòng)漫人物，這時(shí)候教師就可以利用動(dòng)漫人物來(lái)創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，但是部分教師卻并沒(méi)有把動(dòng)漫人物與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使學(xué)生注意力分散，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析

3.1 注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。學(xué)習(xí)興趣的提高是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，學(xué)習(xí)興趣的提高有助于教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)，在當(dāng)前教學(xué)模式不斷更新的今天，教師不光要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否高漲，更要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能否給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂中的“樂(lè)學(xué)者”，教師在教學(xué)過(guò)程中不光要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“情境”還要“以境帶情”。在引導(dǎo)的過(guò)程中不能只進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自主的探索知識(shí)并了解這些知識(shí)的應(yīng)用背景，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際有效的結(jié)合起來(lái)。

3.2 注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化。小學(xué)階段的學(xué)生其心理和學(xué)習(xí)能力還處于增長(zhǎng)時(shí)期，所以對(duì)數(shù)學(xué)中的一些知識(shí)不能不能進(jìn)行快速的解決和理解。針對(duì)這一問(wèn)題，就要求教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，不能只是一味的要求學(xué)生通過(guò)大量習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，而是要注重引導(dǎo)學(xué)生去掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以首先在黑板上寫出一個(gè)數(shù)學(xué)式子:1/8+3/8=?；以此為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“同分母分?jǐn)?shù)加法”知識(shí)的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生雖然能夠看懂這個(gè)式子，但卻找不到解題的技巧和要領(lǐng)。不難看出，這種方法可以讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握“同分母分?jǐn)?shù)加法”的相關(guān)定義和用法。

3.3 注重把握課堂教學(xué)的規(guī)律。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重要因素和直接參與者，兩者之間是一個(gè)雙方互動(dòng)的過(guò)程，他們相互依存、相互影響，互為主客關(guān)系，所以要想取得最佳的教學(xué)效果，關(guān)鍵就取決于能否遵循這樣的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，能否實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合。所以，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師一定要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，要充分的發(fā)揮學(xué)生和教師的主導(dǎo)作用，只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能不斷優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)教促學(xué)的目的，才能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，開(kāi)展有效性的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)與能力，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也具有十分重要的促進(jìn)作用。作為教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的實(shí)際需求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情與能力開(kāi)展教學(xué)工作，最終終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。