生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用

朱克虎

(貴州省德江縣煎茶鎮(zhèn)黃島希望小學 貴州 德江 565200)

隨著教育改革的進一步深化，這就需要創(chuàng)新寫作教學的模式。本文先就小學語文寫作教學的現(xiàn)狀以及生活化教學的重要性加以闡述，然后就生活化寫作教學的措施詳細探究，希冀能借此理論研究，為提高寫作教學質量起到一定的促進作用。

1.小學語文寫作教學的現(xiàn)狀及生活化教學的重要性

1.1 小學語文寫作教學的現(xiàn)狀。

其一，寫作教學和生活聯(lián)系性不強。語文知識和生活有著緊密的聯(lián)系，在寫作教學中也要從生活當中尋找素材，這樣才能寫出豐富、有價值的內容。但是學生在寫作中采用的是生搬硬套的方法，和自己的生活聯(lián)系不強。教學當中也沒有結合學生的生活實際，而是采用套公式的寫作方法，這就必然會影響學生的寫作質量。

其二，寫作教學的方法比較單調。小學語文寫作教學是對學生綜合應用語文知識的培養(yǎng)，這就要求在實際教學當中能從多角度采用教學方法，激發(fā)學生寫作的興趣。而具體寫作教學中，教師還是采用單純的講述方式，給學生出題目讓學生生硬地寫作，學生往往不知該如何下筆。教學方法的單調造成學生寫作的積極性和興趣不高，寫作教學的效率低下。

1.2 小學語文寫作生活化教學的重要性。其一，為學生提供寫作素材。為提高小學語文寫作教學的質量，就必然要創(chuàng)新教學的方法。小學階段的學生知識量比較小，在寫作中常常會陷入困境。而將生活化教學方法與寫作教學進行有機的結合，就有助于為學生提供豐富的生活素材，給學生寫作帶來靈感。寫作教學內容必須和學生的實際生活緊密結合，才能激發(fā)學生寫作的興趣和動機。

其二，提高寫作教學質量。小學階段寫作教學的效率低以及質量差，主要是和教學方法應用不當有很大關系。新課程改革的進一步深化開展過程中，就需要運用高效的教學方法。利用生活化的教學方法對提高寫作教學的質量就有著保障作用，轉變了傳統(tǒng)寫作教學模式單調和不科學的局面，也有助于提高教師自身的教學水平。

2.小學語文寫作生活化教學的措施

將生活化教學方法和語文寫作教學相結合，對提高學生寫作水平發(fā)揮著重要的促進作用。在具體的寫作教學中要從以下幾點加強重視：

2.1 鼓勵學生積極觀察周邊的生活。小學生對生活的感悟不是很深，這也是寫作中常常陷入困境的重要影響因素。所以寫作教學中就要以學生的生活環(huán)境為基礎，讓學生觀察自己的生活，從生活中找到寫作的靈感和素材。通過仔細地觀察周邊的生活內容，發(fā)現(xiàn)一些趣事以及感動的事件，都能作為寫作的素材加以應用。觀察生活不一定只是采用視覺去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體會，達到體察入微的觀察效果。學生在養(yǎng)成觀察生活的良好習慣后，對自己的寫作就會起到很大的幫助。

2.2 緊抓生活幫助學生積累素材。生活中處處都有知識，而將這些知識加以靈活應用，就有助于提高學生的寫作質量。教師在寫作教學中不只是從課堂中教授學生寫作的技巧方法，更要帶領學生進入到生活當中，抓住生活這一寫作的方向，帶領學生享受校園的生活，從中為學生提供寫作素材。語文教師在寫作教學中要走出教室，讓學生從學校生活環(huán)境中以自己獨特的視角發(fā)現(xiàn)知識素材應用到寫作當中去；或者是讓學生融入到家庭中感受家庭的溫暖，從家庭中找到寫作的素材。

2.3 創(chuàng)新語文寫作教學方法。提高學生寫作的質量水平，需要教師在教學方法創(chuàng)新方面加強重視，采用多樣化的教學方法激發(fā)學生寫作的興趣。比如：通過在課堂中采用多媒體技術的應用，為學生帶來視聽上的沖擊；將寫作的主題和相關的教學內容有機結合起來，為學生呈現(xiàn)出豐富多彩的生活場景；通過一些比較感動的畫面，讓學生回憶聯(lián)想，再現(xiàn)和自己經(jīng)歷相關的情境。在音樂的播放下，讓學生沉浸在回憶中，然后讓學生將自己所想到的故事情境通過寫作的方式記錄下來，這樣的方式對豐富學生寫作內容也有著積極作用。除此之外，寫作教學中教師要充分尊重學生的個性發(fā)展，和學生進行溝通交流，了解學生的寫作困難，為學生提供建議，幫助學生更好地進入到寫作的情境當中。

總而言之，小學階段的語文寫作教學中，需要充分注重方法的科學應用，為提高學生寫作質量打下堅實的基礎。通過將寫作教學和學生生活內容相聯(lián)系，對于為學生提供豐富的寫作素材就提供了動力，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗進行寫作。長此以往的鍛煉之后，學生自然能不斷提高寫作的質量水平，豐富寫作的經(jīng)歷。