基于繪本的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)探究

樊景虹

(福建省寧德市霞浦縣長(zhǎng)春中心幼兒園 福建 霞浦 355100)

數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活，所以數(shù)學(xué)對(duì)于人們來(lái)說具有極其重要的意義。教育從娃娃抓起，在幼兒園教學(xué)過程中幼兒園教師一定要充分地重視幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。在教學(xué)過程中教師科學(xué)合理地運(yùn)用繪本，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，能夠從一定程度上降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。而且通過繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，還可以吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促使幼兒能夠積極自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

1.繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

幼兒園的孩子因?yàn)槟昙o(jì)較小，思維能力較弱，所以他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，比較貪玩。如果在幼兒園教學(xué)過程中，教師直接給幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，那么不僅沒辦法讓幼兒透徹的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還很容易讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)幼兒的心理年齡特點(diǎn)，運(yùn)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的繪本故事中。通過形象的繪本故事能夠有效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒在課堂上能夠以最專注的狀態(tài)跟著教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。而且通過繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能夠有效地吸引幼兒在課堂上的注意力，還可以讓幼兒善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪兴臄?shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，以此讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和綜合能力可以得到同步的提升。

2.在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用繪本進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)需要注意的事項(xiàng)

繪本作為幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)資料之一，對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升來(lái)說具有極其重要的意義，并且也取得了良好的教學(xué)效果。但是在教學(xué)過程中，教師也需要注意相對(duì)應(yīng)的問題，只有這樣才能讓繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮出更大的作用。首先，就是在幼兒園繪本教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)幼兒的心理年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，只有針對(duì)性的繪本內(nèi)容才會(huì)對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性的幫助。其次，在繪本教學(xué)過程中，為了避免幼兒被有趣的繪本故事給吸引，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要注重引導(dǎo)幼兒能夠?qū)⒗L本中的數(shù)學(xué)知識(shí)提煉出來(lái)，明確繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)，以此保證幼兒在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，就是教師在運(yùn)用繪本進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，也需要注重的將繪本上的內(nèi)容引入到幼兒的生活實(shí)際中來(lái)，以此加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入掌握與理解，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到日常生活中來(lái)，做到學(xué)以致用。

3.運(yùn)用繪本進(jìn)行幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

3.1 引導(dǎo)幼兒在繪本情節(jié)中尋找數(shù)學(xué)元素。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如果直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，很難讓幼兒的注意力得到集中。所以在教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本進(jìn)行深入的探究，先集中幼兒的注意力，讓幼兒在對(duì)繪本進(jìn)行深入探究過程中逐步地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素。在幼兒園教學(xué)過程中，首先教師就需要根據(jù)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)以及幼兒的心理年齡特點(diǎn)選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)繪本，只有這樣才能讓幼兒進(jìn)行有效地探究。例如，在幼兒園數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為幼兒選擇《吃了魔法藥的哈哈阿姨》這本有趣的繪本故事。這本有趣的繪本故事向幼兒介紹了點(diǎn)、線、面的概念，同時(shí)引導(dǎo)幼兒將這些空間和幾何概念與日常生活中遇到的事物聯(lián)系起來(lái)。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以運(yùn)用這本繪本故事進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行深度探究，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在繪本的閱讀過程中能夠跟著繪本中應(yīng)用各種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的汲取。而且通過引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本進(jìn)行深度探究還可以拓展幼兒的數(shù)學(xué)思維，讓幼兒能夠通過繪本的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N圖形。除此以外，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行深度探究，還可以讓幼兒在這些美妙的故事中學(xué)習(xí)最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒在這些故事的閱讀過程中拓展自身的數(shù)學(xué)思維，不斷地提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，為幼兒今后更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以保證繪本教學(xué)效率。繪本故事作為幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)資源之一，教師在運(yùn)用繪本對(duì)幼兒園幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行充分地探究，根據(jù)幼兒的心理年齡設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以保證繪本教學(xué)能夠在幼兒園教學(xué)過程中發(fā)揮出更大的作用。在日常幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師運(yùn)用繪本進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，就可以同步注重幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓幼兒通過動(dòng)手動(dòng)腦能夠更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)探究的樂趣，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，明確幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的目標(biāo)，從而讓幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得到更加高效地實(shí)現(xiàn)。例如，在幼兒園教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行找規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，教師就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》進(jìn)行輔助教學(xué)，通過這個(gè)有趣的繪本故事，能夠讓幼兒在課堂上的注意力得到有效地集中，但是為了防止幼兒僅僅被繪本故事給吸引，教師在教學(xué)過程中就可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用畫筆在紙上試著繪畫繪本中小刺猬的項(xiàng)鏈，這樣幼兒在動(dòng)手繪畫過程中就可以對(duì)小刺猬的項(xiàng)鏈進(jìn)行細(xì)致的觀察，這樣就方便幼兒在繪本閱讀過程中尋找到小刺猬項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。通過在幼兒園課堂上明確課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)手操作，能夠讓幼兒充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促使繪本的價(jià)值在幼兒園教學(xué)過程中得到最大程度的發(fā)揮。

3.3 遷移數(shù)學(xué)繪本中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用生活進(jìn)行實(shí)踐。數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容主要是源于生活，將生活中的一些故事進(jìn)行改編。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師運(yùn)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)時(shí)，教師就可以合理的將繪本中的內(nèi)容與日常生活進(jìn)行有效地結(jié)合，這樣不僅能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以讓幼兒更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就存在我們的日常生活中，逐步地培養(yǎng)幼兒在日常生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，進(jìn)而達(dá)到提升幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。例如，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)班級(jí)幼兒進(jìn)行排序教學(xué)時(shí)，教師就可以利用數(shù)學(xué)繪本《誰(shuí)先吃好呢？》進(jìn)行輔助教學(xué)，這個(gè)繪本故事中，小動(dòng)物為了吃到大桃子，紛紛按著自己的個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短、尾巴長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序。通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本故事的閱讀，能夠讓幼兒先初步的了解排序的基本知識(shí)，然后教師在引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容，試著根據(jù)年齡的大小、身高以及體重對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行排序。通過運(yùn)用繪本能夠吸引幼兒的注意力，讓幼兒在繪本閱讀過程中快速地掌握排序的技巧，然后再引導(dǎo)幼兒將在繪本中學(xué)習(xí)到的排序知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到日常生活中，能夠讓幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⒆约涸谏钪邪l(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效地融合，這對(duì)于繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更高效地滲透和幼兒今后更好地解決生活中的數(shù)學(xué)問題打下了良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜合上述，繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。因此在幼兒園教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)幼兒的心理年齡特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的要求，科學(xué)合理的使用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)，以保證幼兒在幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率，讓幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)能夠帶領(lǐng)幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。