基于游戲的小學(xué)音樂教學(xué)探究

吳志英

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)城南街道東湖小學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

教師在音樂課堂上引進(jìn)音樂教學(xué)法，其目的可以更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)課堂中，教師改變傳統(tǒng)的枯燥乏味的音樂課堂，而是根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出適合他們的教學(xué)方案。

1.基于游戲的小學(xué)音樂教學(xué)探究的意義

用游戲的方式讓學(xué)生在音樂課堂上會(huì)很大程度上帶動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，音樂課堂需要好的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，游戲教學(xué)法幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)音樂課堂的呆板和無趣。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生的思維無法活躍積極性沒有被充分的調(diào)動(dòng)，那么最終的音樂課堂教學(xué)會(huì)進(jìn)入惡性循環(huán)，教師越重視學(xué)生則反抗的越厲害。所以教師要根據(jù)現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，加入游戲教學(xué)緩和音樂教學(xué)課堂氣氛，加強(qiáng)師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們感受不一樣的音樂課堂，從中體會(huì)屬于音樂的獨(dú)特魅力和對(duì)學(xué)生的影響力。

2.基于游戲的小學(xué)音樂教學(xué)探究的策略

2.1 運(yùn)用生活化在游戲教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的技能。教師在音樂課堂上可以采用與學(xué)生生活像貼切的生活事物對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行闡述，音樂知識(shí)很多理論都比較抽象，幫助學(xué)生很好的理解還要提高他們的音樂學(xué)習(xí)技能。而讓音樂游戲教學(xué)課堂更貼近生活，即將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。例如在《難忘的歌》單元學(xué)習(xí)中，教師要考慮到作品的思想性、藝術(shù)性和民族性，以及對(duì)歌曲可唱性和欣賞性，教師在教學(xué)過程中采取形象的比喻對(duì)概念進(jìn)行講解，通過生活中學(xué)生熟悉的事物幫助他們對(duì)音樂理論知識(shí)的理解，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 運(yùn)用因材施教在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。世界上沒有完全相同的兩片葉子，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，和自己的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的接受能力，這樣對(duì)于游戲化音樂教學(xué)也更有幫助，結(jié)合了學(xué)生自身的能力情況和教學(xué)目的，這樣的教學(xué)效果更能強(qiáng)化其對(duì)應(yīng)的應(yīng)用。例如《五彩民歌風(fēng)》一單元的學(xué)習(xí)，教師要注意其基本內(nèi)容包含了聽、唱、動(dòng)、奏、認(rèn)等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是否要降低難度，其中過高的技能技巧要如何傳輸?shù)綄W(xué)生，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中愛上音樂，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂是教師要考慮的，有的學(xué)生接受能力較快，有的學(xué)生接受能力較慢這就需要教師開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從各個(gè)角度、各個(gè)方位找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式?；蛘咴趯W(xué)習(xí)《山谷回響》時(shí)，在音樂教學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過拍手或者踏步幫助學(xué)生找到音樂游戲中律動(dòng)的感覺。當(dāng)然教師適時(shí)的增加一些適合學(xué)生的音樂游戲幫助學(xué)生解決不同階段的困難，低年級(jí)學(xué)生自立自強(qiáng)實(shí)踐能力較差，教師就可以開展以自立自強(qiáng)為主題的音樂活動(dòng)，讓他們采取連貫聲音演唱激發(fā)他們參與歌唱游戲的興趣。

2.3 運(yùn)用多媒體在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的多樣性。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及現(xiàn)在我們的教授對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并且要吸取傳統(tǒng)教學(xué)中適合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)的全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如在《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)習(xí)中，教師會(huì)選擇最適合學(xué)生的游戲環(huán)節(jié)，要注意游戲的多樣特性，教師可以利用多媒體豐富學(xué)生的教學(xué)課堂，策劃游戲環(huán)節(jié)結(jié)合，在實(shí)踐游戲環(huán)節(jié)時(shí)教師利用多媒體幫助學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的道具來搭配教學(xué)，或者教師也可以利用這些小道具制作一些游戲，合理并且反復(fù)利用從而使得學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最好。

3.總結(jié)

游戲走進(jìn)小學(xué)生的音樂課堂對(duì)于學(xué)生來講是有著非常多的積極作用，小學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，他們涉世未深從沒有接觸過更多的專業(yè)的音樂教學(xué)，所以教師在教授時(shí)需要花費(fèi)更多的耐心。教師在音樂實(shí)踐中要踐行“教無定法、貴在得法”這一真理，當(dāng)然在實(shí)踐過程中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的技能以及豐富課堂教學(xué)多樣性緊密結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)性的在音樂課堂上改進(jìn)教學(xué)方法和優(yōu)化。