新課標理念下小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)改進策略探究

黃華祺

(廣東省江門市新會區(qū)會城城郊小學(xué) 廣東 江門 529000)

在小學(xué)科學(xué)教育中實驗部分一直都是教師開展課堂教學(xué)的重要課題，開展對學(xué)生的實驗教學(xué)不僅看有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，還可以有效加強學(xué)生對科學(xué)知識的深入理解，提高學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中教師需要加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，合理安排學(xué)生進行各種科學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實驗中，提高學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

1.新課標理念下小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀問題

1.1 在科學(xué)課程中沒有形成良好的實驗教學(xué)觀念。在小學(xué)科學(xué)課程中進行對學(xué)生的實驗教學(xué)，就是要通過組織學(xué)生進行各種實驗器材的利用，針對各種實驗過程進行有效的規(guī)化，從而提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯W(xué)習能力，促進學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。但是在目前的科學(xué)教學(xué)中依然有部分教師沒有形成良好的實驗教學(xué)觀念，不重視對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中只關(guān)心學(xué)生對各種知識的記憶情況，或者安排學(xué)生進行各種題目的練習，對于學(xué)生的具體實驗學(xué)習就不是非常的重要，這樣就影響了學(xué)生實驗教學(xué)的有效學(xué)習。

1.2 在學(xué)校教學(xué)中科學(xué)實驗的器材相對不足。在新課標理念下小學(xué)科學(xué)課程中開展對學(xué)生的實驗教學(xué)，就是要讓學(xué)生利用各種器材進行對課程知識的學(xué)習和實踐，讓學(xué)生可以在實驗過程中更加深入的理解實驗知識，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。但是在實際教學(xué)中很多學(xué)校的實驗器材都相對不足，無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習和實驗需要，再加上其中很多器材都已經(jīng)磨損，不能繼續(xù)使用，更是影響了科學(xué)實驗教學(xué)的順利進行。

2.新課標理念下小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的改進策略

2.1 明確科學(xué)實驗?zāi)繕耍訌妼嶒灲虒W(xué)的重視。在新課標理念下小學(xué)科學(xué)課程中中開展學(xué)生的實驗教學(xué)，就是利用實驗教學(xué)對學(xué)生進行個人素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄烤瘢龠M學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在小學(xué)科學(xué)課程中進行對實驗教學(xué)，需要明確科學(xué)實驗教學(xué)的目標，加強對學(xué)生的重視，尤其是在新課標的理念下，更是需要教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式的進行有效改革，堅持以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供足夠的實驗器材，利用有效的教學(xué)手段，組織學(xué)生進行科學(xué)實驗，或者引導(dǎo)學(xué)生進行對各種實驗知識的自主探究，從而對學(xué)生進行素質(zhì)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 組織小組合作實驗，鼓勵學(xué)生相互溝通交流。在小學(xué)階段開展對學(xué)生的科學(xué)實驗教學(xué)，就可以利用科學(xué)知識進行對學(xué)生思維的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習和實驗科學(xué)知識同時形成良好的科學(xué)意識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師可以從小學(xué)生好奇心強的角度出發(fā)，組織學(xué)生進行小組合作的實驗活動，鼓勵學(xué)生在實驗過程中相互溝通交流，對各種實驗知識進行分析討論，形成良好的實驗氛圍，提高學(xué)生的課堂積極性。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習廣教版小學(xué)科學(xué)課程中關(guān)于“尋找生命”的內(nèi)容時，教師可以在先利用問題引起學(xué)生的興趣，如：我們生活中經(jīng)常會看到小兔子、小狗等，動物，也會注意到玫瑰花、松樹等植物，那么如何進行這些動植物進行生命的區(qū)分呢？這樣就可以引入課程教學(xué)內(nèi)容，如何利用幾個種植花卉的花盆，讓學(xué)生分組進行觀察和交流，讓各個小組安排人員進行匯報和交流，并根據(jù)教師提出的記錄要求和物品保存方式進行實驗，形成學(xué)生對其中生命的分類，從而有效提高學(xué)生對課程知識的學(xué)習效率。

2.3 結(jié)合學(xué)生日常生活，促使學(xué)生自己實驗探究。在小學(xué)科學(xué)課程中教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，促使學(xué)生進行對各種實驗知識的探究，加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象的理解和印象，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率，構(gòu)建自己的科學(xué)知識框架，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實驗?zāi)芰?。例如，在指?dǎo)學(xué)生學(xué)習廣教版小學(xué)科學(xué)課程中關(guān)于“凸透鏡”的課程知識時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的事物進行實驗，鼓勵學(xué)生利用凸透鏡進行顯微鏡的制作，從而激發(fā)學(xué)生的實驗積極性，讓學(xué)生自己進行動手操作。

3.結(jié)論

綜上所述，新課標理念下小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，要實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)策略的改進，就需要教師轉(zhuǎn)變自己過去的實驗教學(xué)觀念，加強對學(xué)生實驗的引導(dǎo)和督促，給學(xué)生提供足夠的機會和空間，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的實驗活動，提高學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>