淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

呂艷麗

(吉林省汪清縣大興溝鎮(zhèn)民族聯(lián)合小學(xué) 吉林 汪清 133200)

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的新時代中，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要組成部分，大多數(shù)教師都會根據(jù)需要進(jìn)行對都多媒體技術(shù)的運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展。因此我們需要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的重視，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行多媒體技術(shù)運用為研究目標(biāo)，分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的各種優(yōu)點，從學(xué)生的興趣和教學(xué)方法改革等方面進(jìn)行深入的探索，從而更好地創(chuàng)新對多媒體技術(shù)的運用模式，推動現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展。

1.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.1 多媒體教學(xué)技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教育中小學(xué)生本來年齡就小，對學(xué)習(xí)的積極性不高，而數(shù)學(xué)知識由比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度相對較大，很多學(xué)生面對這種枯燥的數(shù)學(xué)知識都沒有學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對課堂知識的深入學(xué)習(xí)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行對多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，可以通過多媒體技術(shù)設(shè)置一些學(xué)生感受的情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，啟發(fā)學(xué)生的思維和智慧，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

1.2 多媒體教學(xué)技術(shù)能夠幫助學(xué)生理解各種難點知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不少學(xué)習(xí)難度較高的知識，這些知識可能對學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)壓力，影響了課堂的教學(xué)效率，因此需要教師加強(qiáng)對這類知識的分析研究，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教師可以利用多媒體技術(shù)開展對數(shù)學(xué)知識的教育，將各種抽象性和邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成直觀和形象的內(nèi)容，更加清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以更加有效地學(xué)習(xí)其中內(nèi)容，從而幫助學(xué)生對各種難點知識的學(xué)習(xí)，掌握各種數(shù)學(xué)知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

2.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

2.1 重視對多媒體的運用，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂模式。隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也更加注重對學(xué)生個性素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，推動學(xué)生在課堂上主動性的提高，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。而多媒體技術(shù)就是現(xiàn)代教育中的一個重要教學(xué)方式，可以給學(xué)生傳統(tǒng)課堂帶來極大的改變，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，突破各種數(shù)學(xué)課堂難點和重點，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實際效果。因此在數(shù)學(xué)課程中教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視對多媒體技術(shù)的運用，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，形成多元化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 設(shè)計有效數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生參與熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)計有效的情境，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生更加主動地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生了課堂學(xué)習(xí)的興趣，才會更好的發(fā)揮學(xué)生的課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，對生活中的各種數(shù)學(xué)知識進(jìn)行觀察和探究，因此教師可以利用多媒體將一些枯燥的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成生動形象的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“公頃和平方千米”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)對教材的分析，設(shè)置有效的數(shù)學(xué)情境，如可以將具體的1公頃和10平方千米的地圖進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生可以在屏幕中進(jìn)行對具體單位的分析和研究，掌握教材中各種單位的換算方法，形成對各種數(shù)字的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)要求，突破各種教學(xué)難點。在數(shù)學(xué)課程中教師實施對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，就可以充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，將在傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的各種難點知識進(jìn)行有效的總結(jié)分析，通過對信息技術(shù)的運用進(jìn)行改革，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行對知識的快速理解，突破各種教學(xué)難點，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“混合運算”的知識時，由于其中的運算順序比較抽象，容易引起學(xué)生的思維混亂，影響學(xué)生對知識的掌握，教師就可以利用課件或者幻燈片進(jìn)行教學(xué)，如先讓學(xué)生自己進(jìn)行對混合運算的分析判斷，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后利用視頻的方式進(jìn)行對習(xí)題的分析，幫助學(xué)生樹立正確的運算方法和順序，加深學(xué)生對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，突破這一教學(xué)難點。