淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

任寶梅

(黑龍江省佳木斯市樺南縣樺南林業(yè)局東風(fēng)小學(xué) 黑龍江 樺南 154400)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，全面的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠得到更加高效地開展。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要意義

興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極自主地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)效率得到有效的保證。數(shù)學(xué)原本就是一門比較抽象的學(xué)科，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)自己的思維，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深度思考，如果不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就很容易產(chǎn)生一種畏難心理，抵觸數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重的影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的發(fā)展。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師一定要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生可以積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且可以積極自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，以此從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

2.1 科學(xué)合理的利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)?，F(xiàn)在在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想全面地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，一定要與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持著一種新鮮感。多媒體作為一種新型的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中取得了良好的教學(xué)效果，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠把比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)形象的形式展示給學(xué)生，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比例》一課時(shí)，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生播放一個(gè)小猴算石像高度的動(dòng)畫片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，猴爸爸從外地旅游回來(lái)帶回來(lái)了一尊好看的猴子石像，小猴看見這個(gè)石像喜歡極了，猴爸爸爸告訴小猴子，這尊石像是按照景區(qū)里的大石象的比例縮小制成的模型，景區(qū)實(shí)際的大石像的高度是180m,猴爸爸帶回來(lái)的石像與景區(qū)實(shí)際的石像的比例是1:10,如果小猴子能夠算出猴爸爸帶回來(lái)的石像的實(shí)際高度，猴爸爸就把石像送給小猴子，小猴子高興極了，但是他卻不知道該如何進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生幫助小猴子進(jìn)行問(wèn)題的解決，通過(guò)這個(gè)有趣的動(dòng)畫短片可以有效的吸引學(xué)生的注意力，讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更有趣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠緊跟著教師的思路進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了有效地保證。

2.2 通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)作為一種比較常用的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中取得了良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生通過(guò)交流溝通，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)(二)》一課時(shí)，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解是就可以先把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且根據(jù)小組的表現(xiàn)進(jìn)行小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，課堂快結(jié)束時(shí)比一比看哪個(gè)小組在課堂上收獲到的小紅花最多，通過(guò)這樣的形式讓每一個(gè)小組成員互相監(jiān)督的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生在課堂上的參與程度。而且通過(guò)這種良性的競(jìng)爭(zhēng)，還可以有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到更高效地提升，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

2.3 實(shí)施分層教學(xué)保護(hù)每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的思維不一樣，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，班級(jí)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度也會(huì)不一樣，如果教師在課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)方法，很難顧及班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，很容易讓班級(jí)一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣喪失，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)辦法得到更加高效地實(shí)現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的水平實(shí)施分層教學(xué)，以此來(lái)保護(hù)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都可以興趣盎然地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱與圓錐》一課時(shí)，教師在給學(xué)生的進(jìn)行課堂知識(shí)講解時(shí)，就可以先把班級(jí)里的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平分成不同層次的小組，然后給不同層次的小組布置不同的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。如對(duì)待學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師就可以讓他們進(jìn)一步體會(huì)圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，注重培養(yǎng)他們的思維能力和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)待學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生教師就可以讓綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活地解決與圓柱、圓錐有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)待數(shù)學(xué)能力較弱的學(xué)生教師就可以讓他們掌握基本的概念知識(shí)，先認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱表面積、體積，圓錐體積的計(jì)算方法。通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)可以讓不同層次的學(xué)生在課堂上都可以找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地保護(hù)了班級(jí)每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，從而全面地提升了班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義，因此教師一定要不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率可以得到更全面的提升，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。