新高考背景下的高中數(shù)學(xué)高效綠色課堂教學(xué)策略研究

黃慧芳

(福建省福清市宏路中學(xué) 福建 福清 350300)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體作用是如今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，老師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠及時(shí)的應(yīng)對(duì)各種各樣的突發(fā)情況，能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定適宜的教學(xué)方式，真正的做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓高中數(shù)學(xué)高效綠色課堂的構(gòu)建更為順利，真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)用性；所以說(shuō)，在新高考背景下，老師要運(yùn)用全新的教學(xué)理念，進(jìn)行原生態(tài)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本課堂。因此，下文主要從三個(gè)方面來(lái)談。一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，二是緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力，三是構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造數(shù)學(xué)高效課堂。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)高效綠色課堂的目的就在于把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠做學(xué)習(xí)的主人，而探究式學(xué)習(xí)恰好注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮其引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，這也非常符合新高考的形式，老師應(yīng)該加大探究性學(xué)習(xí)的力道，營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身已有知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)的去接受知識(shí)；通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性會(huì)逐漸提高，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)《圓的方程》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生一定的指導(dǎo)，然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。首先，老師可以通過(guò)課堂提問(wèn)讓學(xué)生對(duì)圓的定義和特征有一個(gè)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)更加順利；然后，老師就可以提出探究性問(wèn)題“已知隧道的截面是半徑為4m的半圓，車(chē)輛只能在道路中心線一側(cè)行駛，一輛寬為2.7m，高為3m的貨車(chē)能不能駛?cè)脒@個(gè)隧道？”讓學(xué)生對(duì)圓的方程有深刻的認(rèn)識(shí)；最后，老師就可以結(jié)合學(xué)生的探究結(jié)論進(jìn)行總結(jié)分析，有效的構(gòu)建了高中數(shù)學(xué)高效綠色課堂。

2.緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都是數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因就是數(shù)學(xué)距離我們實(shí)際生活太遠(yuǎn)了，高中數(shù)學(xué)中大多都是抽象化的知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，老師在教學(xué)過(guò)程中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，要求能夠體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)的實(shí)用性來(lái)，讓學(xué)生在生活中去感悟和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也能夠有效提升。

例如：在教學(xué)《用樣本估計(jì)總體》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活；在課堂教學(xué)中，老師可以準(zhǔn)確的說(shuō)出本班學(xué)生的平均身高，那么學(xué)生就會(huì)發(fā)出疑問(wèn)，老師就可以讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論與老師是相同的，老師就可以順勢(shì)提出“抽樣調(diào)查”這個(gè)概念，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成了高中數(shù)學(xué)高效綠色課堂的真正構(gòu)建。

3.構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造數(shù)學(xué)高效課堂

小組合作學(xué)習(xí)是近幾年來(lái)比較盛行的一種學(xué)習(xí)模式，在每個(gè)學(xué)科中都有所運(yùn)用，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中老師也可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式，老師在分組過(guò)程中應(yīng)該嚴(yán)格遵守“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的個(gè)體差異要充分考慮進(jìn)去，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

例如：在教學(xué)《橢圓》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；由于這一節(jié)內(nèi)容比較抽象，老師在課前就可以先讓學(xué)生們準(zhǔn)備一節(jié)細(xì)繩，在教學(xué)過(guò)程中，老師就可以提出一系列的問(wèn)題串“把細(xì)繩換成橡皮筋可以嗎？在畫(huà)橢圓的過(guò)程中哪些量必須保持不變？總結(jié)橢圓的定義？”讓學(xué)生在小組中討論，最后以小組為單位總結(jié)匯報(bào)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，高中數(shù)學(xué)高效綠色課堂的構(gòu)建勢(shì)在必行。

綜上所述，在新高考背景下，要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效綠色課堂，就要老師及時(shí)的更新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，也讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠不斷的提升；通過(guò)這個(gè)過(guò)程，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)更加高效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。