怎樣引領(lǐng)孩子書寫詩歌

曹麗娜

(山東省日照市嵐山區(qū)嵐山頭小學(xué) 山東 日照 276808)

中國是詩歌的國度，在美好的詩歌里，珍藏著人類最偉大的智慧和最美好的情感?！安粚W(xué)詩，無以言”，孔子這樣贊頌詩歌的價值。 每個孩子天生就是小詩人，我們走進孩子的世界，聆聽他們的想法，感受他們的喜怒哀樂，也會讓自己的生命狀態(tài)輕盈而歡唱。我們作為老師，也做詩人。老師用詩人的情懷，引領(lǐng)孩子書寫詩意的明天。

1.黎明，讓誦詩擦亮每個日子

每一天清晨孩子誦讀經(jīng)典的詩歌，領(lǐng)略優(yōu)美的語言，感受詩歌所傳達的感恩，優(yōu)美及音樂感。與經(jīng)典詩歌共舞，孩子的生命每天在第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅和飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。我和孩子們一起讀《國學(xué)經(jīng)典》、《詩詞誦讀》、《弟子規(guī)》、《小學(xué)生必背古詩》、《詩唐神韻》，《新教育晨誦》，《金子美玲》，《文明禮儀歌》等。一首首詩歌傳遞的是精神的養(yǎng)料，孩子們感受的是經(jīng)典的巨大魅力和中外文化的精髓。而我也漸漸地走進孩子的心里。各種晨誦課程讓孩子在日積月累中積淀人文底蘊，養(yǎng)成了與黎明共舞的生活方式。

2.課本，讓仿詩潤澤孩子的童年

我們課文中有許多故事引人入勝，在總結(jié)升華課文內(nèi)容和情感的時候，讓孩子說出自己的感悟心語，孩子們暢所欲言，這時候，就可以把孩子們說的精彩絕倫的語句讓孩子們寫下來，加上孩子的想象，就成為了一首小詩，再配上插圖，這樣一首詩歌就創(chuàng)作出來了，讓孩子感覺寫詩就這樣輕而易舉。我又把他們寫的詩作成美篇，發(fā)到家長群里，激勵孩子，你看，你們都可以成為小詩人。學(xué)習(xí)了四年級語文園地上金波寫的詩歌《雨中的樹林》，我讓孩子們寫一寫你眼中家鄉(xiāng)的樹林，大海，草地，阿掖山是什么樣子的，他們多姿多彩的語言和與生俱來的想象力，創(chuàng)造力令人刮目相看。有的同學(xué)寫的《霧中的海》

霧中的海是個神秘王國，

走進去你會發(fā)現(xiàn)它的奇妙，

腳下的貝殼會送給你驚喜，

濤聲陣陣鳴奏海的狂想曲。

浪花輕輕觸摸你的腳丫，

小魚吐著泡泡逗你開心，

螃蟹揮動著兩個大鉗子，

為你表演著優(yōu)美的舞蹈。

蟶子張開小洞和你捉迷藏，

小蝦活蹦亂跳舒展著筋骨，

八帶張牙舞爪地嚇唬你，

蛤蠣為你跳起了圓舞曲。

……

3.生活，讓寫詩豐盈孩子的生命

在引領(lǐng)孩子作詩的經(jīng)歷中，我深感作詩就是往孩子真實的生活中處引，往他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中引，更重要的是往他們心靈深處引?！墩f不說俺家鄉(xiāng)美》的寫詩創(chuàng)作中，孩子們語言流露出對家鄉(xiāng)的熱愛，濃濃的漁家情懷，也感動著我，給了我詩意的提升。有的同學(xué)這樣寫《嵐山——讓我深情地凝望-》：

我的家鄉(xiāng)——嵐山，

是生我養(yǎng)我的地方，

是美不勝收的地方，

你——總讓我深情地凝望。

阿掖山峰巒雄偉，

漫山遍野花兒開，

泉水丁冬潤心田，

臥佛寺內(nèi)鐘鼓鳴。

波瀾壯闊海州灣，

海上碑上刻古字，

驚濤駭浪的洗禮，

一如既往地遒勁。

遠近聞名的嵐山號子，

是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

那高亢有力的聲音，

為家鄉(xiāng)譜一曲贊歌。

歷史悠久文化館，

青墻古瓦雜貨鋪，

琳瑯滿目壁畫多，

訴說時代的變遷。

歷史古城安東衛(wèi)，

海防重鎮(zhèn)威名揚，

八方商人齊聚此，

再現(xiàn)輝煌顯風(fēng)采。

黃海明珠鋼鐵城，

轉(zhuǎn)換動能我先行。

嵐山港口車馬喧，

國際貨輪運四方。

嵐山美食揚四海，

慕名而來去品嘗，

垂涎三尺豎拇指，

嘖嘖稱贊醉忘歸。

我愛家鄉(xiāng)山和水，

山山水水哺育我，

勤奮學(xué)習(xí)長本領(lǐng)，

勿忘初心把家報。

……孩子們在清明節(jié)寫下了《四月的思念》，母親節(jié)寫出了《濃情五月天》，中秋節(jié)寫出了《那一縷思鄉(xiāng)愁》，為自己的童年寫出了《放飛夢想》，畢業(yè)之際寫出了《感恩母?！返鹊脑姼?。孩子們在詩中流露的是對生命的敬畏，對生活的熱愛和濃濃的鄉(xiāng)土情懷。

4．評價，讓創(chuàng)詩書寫美妙歲月

每個學(xué)期，我們會對本學(xué)期的詩歌之旅進行評價，總結(jié)，和孩子們一起享受詩意的生活，評出“最佳小小詩人”、“配畫之星”、“誦詩大王”。把我們的詩編成《浪花詩歌集》，留下我們走過的歲月。孩子們在課下寫過的詩，我們在課堂上進行評價，給孩子真誠地鼓勵，也激發(fā)了更多孩子的創(chuàng)作熱情，錘煉了語言，啟發(fā)了想象力，形成了合作意識。

在《我想……》的詩歌評價中，一個孩子這樣寫的：“我想把小手，安在柳枝上，撫摸著點點嫩芽，剪裁著片片柳葉，剪啊，剪——，剪出春天的千姿百態(tài)?！?其他的孩子也即興創(chuàng)作“我想把腳丫，接在小河里，蕩起圈圈彩色的漣漪，濺起串串彩色的氣泡，濺啊，濺——濺起春天的五彩繽紛”;還有的孩子娓娓道來“我想把眼睛，裝在草叢里，看花兒競相綻放，瞧蝴蝶翩翩起舞，看啊，看——看到春天的萬紫千紅。”……

我堅信詩歌能洗滌生命，詩意生命，豐盈孩子的心靈。我并非要我，所遇到的孩子都成為詩人，只是希望用詩意的語言，浪漫的情調(diào)，深邃的思想，塑造具有真善美品質(zhì)的孩子，成為獨一無二的自己。在以后的歲月里，我將會和孩子們一路與詩歌同行，將每年，每月，每日，都流淌成美麗的詩行。