新課標理念下小學語文課外閱讀的有效策略探究

鐘學芬

(廣東省廣州市從化區(qū)江埔街錦聯小學 廣東 廣州 510000)

當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。”明確規(guī)定小學生課外閱讀總量不少于150萬字。

小學語文課外閱讀的開展主要是對課堂閱讀的拓展與延伸。教學要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。老師要根據教材中的閱讀內容為學生推薦相應的課外讀物。新課標理念更加強調學生的主體地位，老師也要根據學生的興趣愛好推薦一些相關的課外讀物，這樣可以更好的激發(fā)學生的閱讀興趣。所以小學語文課外閱讀的有效開展需要老師從小學生的知識基礎、性格特點、興趣愛好等不同的方面進行綜合考慮，為學生推薦合適的課外閱讀內容，也要及時與學生進行溝通交流，引導他們講述課外閱讀的心得，這樣不僅可以構建和諧的師生關系，還能更好的提高學生閱讀能力。

1.轉變傳統(tǒng)閱讀觀念，營造課外閱讀氛圍

在傳統(tǒng)的語文閱讀觀念下，老師只是局限于語文教材中的閱讀內容，對課外閱讀的重視程度不夠，也沒有對學生進行正確的引導。所以在新課改下進行有效的語文課外閱讀首先就需要轉變傳統(tǒng)的閱讀觀念，認識到課外閱讀的重要性，明確學生的主體地位，在閱讀教學過程中要正確引導學生開展課外閱讀。所以這就需要為學生營造一種濃厚的課外閱讀氛圍，老師可以充分利用教室的黑板報，在上面每日推薦相應的課外閱讀內容；也可以充分利用教室的圖書角，學生將自己的課外書籍進行相互交換閱讀，然后再鼓勵學生進行交流，這樣不僅可以豐富學生的閱讀量，還能提高學生的交流能力。

在進行童話故事《安徒生童話》的課外閱讀時，學生可以將自己閱讀的故事內容，為其他學生講述或表演出來，還可以和大家一起將故事內容進行改編，重新編排故事，把故事讀活，這樣可以更好的寓教于樂，使學生愛上課外閱讀。

2.豐富課外閱讀形式，激發(fā)學生閱讀興趣

小學語文的課外閱讀并不會局限于某一種固定的形式，學生可以根據閱讀內容和自己的閱讀習慣選擇合適的閱讀形式，所以這就需要老師為學生提供更多的課外閱讀形式，不斷進行豐富，使其多樣。而課外閱讀形式的豐富可以是書籍閱讀，學生選取相關書籍進行閱讀。也可以是電子閱讀，在信息技術快速發(fā)展的背景下，利用電子設備展開閱讀；還可以是組建課外閱讀小組，以小組為單位開展課外閱讀的良性競爭，這樣可以更好的培養(yǎng)學生的競爭意識，維持對課外閱讀的長久興趣。

在閱讀經典名著《西游記》時，學生在閱讀的基礎上有一定的影視資料的基礎，對西游記中的人物也有一定的了解，所以他們可以組建課外閱讀小組，將其中的故事內容分為不同的系列進行逐一閱讀，然后再進行小組間的閱讀競賽，這樣可以更好的激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.加強課外閱讀指導，提高學生閱讀能力

學生是小學語文課外閱讀的主體，但是也不能忽略了老師的指導作用，所以對于課外閱讀就需要加強老師對課外閱讀的指導，使學生結合自己的實際情況選擇合適的閱讀方法，更好的提高學生的閱讀能力。而課外閱讀的指導包括朗讀式，學生將課外閱讀內容通過有感情的朗讀表達出來；也包括敘述式，在學生讀完課外閱讀內容時，可以通過敘述來復述其中的內容，這樣不僅可以加深學生對內容的理解，還能提高學生的表達能力；還包括書評式，老師通過寫心得體會來表達自己對于課外閱讀內容的理解。不論選擇哪種課外閱讀方式，都要從學生的實際出發(fā)，更好的提高閱讀效率。在進行《格林童話》的課外閱讀時，學生在閱讀完每一個童話故事后可以將自己的心得感悟寫下來，然后在課間與老師或者同學進行交流，敘述自己閱讀之后的感悟，這樣可以更好的加深學生對閱讀內容的理解，也能夠加強師生之間的交流與溝通。

4.完善課外閱讀評價，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

一池清水，只要擊拍，就會產生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只不斷地尋找一個激活點，才能產生一次次新的激勵，形成一個新的臺階。在學生閱讀的過程中，評價機制的建立與跟進，既能有效地檢查學生的課外閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

課外閱讀評價是小學語文課外有效閱讀的保證，能夠正確引導小學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。要不斷完善課外閱讀評價，首先是評價主體要更加多元化，包括老師的評價，學生自己的評價，以及交流中學生之間的互相評價；其次是評價內容的全面化，課外閱讀更加重要的是學生的閱讀方法、閱讀態(tài)度、閱讀習慣等，所以要更加全面的進行評價，更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

總之，新課標理念下小學語文課外閱讀是一個不斷探索的過程，學生要選擇合適的閱讀書籍，老師要進行正確的閱讀指導。只有在新課標理念的指導下，不斷探索小學語文課外閱讀的有效策略，才能更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高文學鑒賞能力；同時，老師也能夠不斷提高專業(yè)水平，促進自身的專業(yè)化發(fā)展。