探究幼兒園區(qū)角游戲中的教師觀察和指導(dǎo)

姚金玲

(山西省芮城縣風(fēng)陵渡中心幼兒園, 山西 運(yùn)城 044602）

幼兒園區(qū)角游戲活動，其教學(xué)的自主性和自由性非常強(qiáng)，主要是由孩子們自己通過擺弄、操作各種學(xué)習(xí)資源來達(dá)到獲取知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。所以，在這一過程中，教師和學(xué)生的課堂地位發(fā)生了微妙的轉(zhuǎn)變，教師需要一邊觀察學(xué)生的區(qū)角活動行為、規(guī)律和特點(diǎn)，一邊改善、修正教學(xué)方法，來達(dá)到預(yù)定的幼兒教育效果。

一、根據(jù)能力的不同，提供不同的區(qū)角學(xué)習(xí)材料

區(qū)角游戲的組織和構(gòu)建，需要以教學(xué)材料作為基礎(chǔ)，另外教學(xué)材料的投放并不是盲目的，它需要的教師充分考慮到不同孩子的學(xué)習(xí)能力、行為能力、思維能力以及語言能力等多個(gè)方面，比如，年齡稍微大一點(diǎn)的大班孩子，可能在跑跳方面更加擅長一些，所以，我們不妨對此多組織一些體育類的區(qū)角游戲，以組織體育活動為基礎(chǔ)，做好教學(xué)觀察記錄，分析幼兒是否存在團(tuán)隊(duì)合作的現(xiàn)象，以及在何種情況下，才可以形成團(tuán)隊(duì)合作之勢等，找到原因，便于我們今后實(shí)施小組合作教學(xué)指導(dǎo)。而對于年齡稍微小一點(diǎn)的孩子，則不妨多投入一些角色類游戲材料，讓兒童自己去制作游戲頭飾、服飾等，更使其在角色扮演類游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂，口語水平也隨之提升。

二、擇取觀察對象，調(diào)整教學(xué)材料供應(yīng)模式

想要組織好幼兒園區(qū)角游戲活動，除了需要教師做好課前備課工作以教學(xué)觀察外，還需要幼兒教師具備隨機(jī)應(yīng)變能力、決策能力、敏銳的觀察和成熟的分析能力，只有在此基礎(chǔ)上，才能促使區(qū)域活動正真成為幼兒自主探索的學(xué)習(xí)活動。須知，觀察是游戲準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)，也是介入幼兒游戲的前提。教師要適時(shí)擇取觀察對象，有效調(diào)整教學(xué)資料的供應(yīng)模式。比如，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，制定觀察要點(diǎn)，然后明確觀察方向。具體來說，就是將全班幼兒教學(xué)觀察和個(gè)別幼兒案例觀察結(jié)合起來的方式，觀察幼兒的行為、傾聽孩子的興趣和愛好以及情緒的變化等，然后及時(shí)通過必要的溝通，消除幼兒的消極心理，杜絕幼兒教育不和諧因素。

綜上，幼兒教師在幼兒觀察和指導(dǎo)中起到十分重要的作用，教師要適時(shí)、適當(dāng)、適量投放區(qū)角游戲教學(xué)材料，并擇取恰當(dāng)觀察對象，對幼兒實(shí)施個(gè)體和整體的全面觀察，對教學(xué)策略實(shí)施進(jìn)一步修正，拓展學(xué)前教育的意義。