初中化學(xué)教學(xué)問題及高效課堂構(gòu)建策略思考

盛美娟

(江西省鄱陽縣蓮花山中學(xué) 江西 鄱陽 333100)

引言

課堂教學(xué)就好像一個舞臺，教師作為總導(dǎo)演，如何設(shè)計劇本直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量能否得到有效的提高，而傳統(tǒng)的課堂將學(xué)生變成了一個觀眾，在這樣的情況下，學(xué)生很難融入到教師為其搭建的教學(xué)情境中去，進(jìn)而降低了教學(xué)效果。當(dāng)前隨著課程改革的深入，對我們的初中化學(xué)教學(xué)也提出了全新的要求。不難看出，當(dāng)學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮時，學(xué)生就會由觀眾變成演員，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也就變成了一個自我完善的過程，最終必然促進(jìn)我們課堂教學(xué)效率的提高。文中筆者從以下幾個方面進(jìn)行了闡述。

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)

1.1 在實驗中激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，當(dāng)學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)興趣，就能夠在學(xué)習(xí)過程中最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，作為初中化學(xué)教師應(yīng)該在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性的實驗設(shè)計，通過有趣的化學(xué)實驗吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的神奇，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的效率的提高。

例如，在講授“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，我們就可以讓學(xué)生分親自向石蕊試液和澄清的石灰水中吹氣，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的主動性就會被調(diào)動起來，通過親自實驗學(xué)生就能夠直觀的感受到化學(xué)實驗的結(jié)果，加深學(xué)生對化學(xué)知識化知識的理解與掌握，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的顯著提高。

1.2 注重問題情境的創(chuàng)設(shè)。將生活經(jīng)驗與化學(xué)知識進(jìn)行有效的融合，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到學(xué)以致用的目的，初中學(xué)生的心理特征告訴我們，化學(xué)教學(xué)越貼近于學(xué)生的實際生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就越強(qiáng)烈，而學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就能夠完成知識的有效理解與掌握。因此，我們應(yīng)該以生活實踐經(jīng)驗為出發(fā)點，找到生活經(jīng)驗與課程教學(xué)內(nèi)容的切合點，并將這些切合點放大，通過直觀形象的體驗使學(xué)生完成這對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。如：金剛石做的玻璃刀，醋可以讓頭發(fā)變得柔軟，這些生活中常見的現(xiàn)象和事例，喚起了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與動力，對提高化學(xué)課堂教學(xué)效率具有積極的價值和作用。

2.注重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程

2.1 精講精練，給學(xué)生時間，還學(xué)生課堂?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，新課程改革對教師的教學(xué)提出了更高的要求，我們更重視教學(xué)方法是否進(jìn)行了創(chuàng)新，更重視學(xué)生是否能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)中去，更重視學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，教師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，一味的追求通過大量的練習(xí)來促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，這樣的課堂毫無效率可言，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中思維變的機(jī)械更談不上學(xué)習(xí)能力。因此我們必須改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，通過“精講、精練”的方式來促進(jìn)學(xué)生對重難點知識的掌握，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的突破，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2 課堂語言要生動、準(zhǔn)確和具有啟發(fā)性。我們在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)一個好的問題，往往會指引學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，好的問題就像一盞明燈，指引著學(xué)生探索知識的奧秘，我們應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)中重視化學(xué)問題的設(shè)計，要遵循“由淺入深，由易到難”的基本原則，所設(shè)計的問題既要有一定的難度、深度、廣度，同時還要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性，只有這樣的問題才能夠為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，我們還應(yīng)該重視提問的技巧。例如“選擇思維”的問題是：“請大家思考，這是唯一的解決方案嗎？”從而增加學(xué)生的思路?！扒罢八季S”的問題是：“如果這樣做，將會出現(xiàn)什么情況呢？”。等提問方式。

3.結(jié)語

總而言之，隨著課程改革的深入，我們的課堂教學(xué)要提高其效率，就必須改變自身的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過良好氛圍的構(gòu)建激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，只有這樣我們才能夠促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的有效提升，只有這樣才能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。