以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間助力小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)

李正乾

(貴州省遵義市鳳岡縣新建鎮(zhèn)新建中心完小 貴州 鳳岡 564200)

作為教育開始的起點(diǎn)，小學(xué)教育在學(xué)生接受的整個(gè)教育體系中所占據(jù)的地位不言而喻,而數(shù)學(xué)是對(duì)拓展學(xué)生的思維大有裨益。然而多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到壓力巨大，因此，教師也一直在不斷探索高效的教學(xué)方式。近年來將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和智慧課堂兩者相結(jié)合，取得了驕人的成績(jī)。本文只要探究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂后的教學(xué)現(xiàn)狀，旨在為讀者提供一些借鑒。

1.智慧課堂的基本概念

首先，我們來了解一下智慧課堂在我國(guó)發(fā)展的歷史。這一概念最早是在本世紀(jì)初為人們所熟知，智慧課堂，其本質(zhì)含義就是讓學(xué)生在課程結(jié)束后學(xué)有所得學(xué)，有所成,而不是一無所獲，學(xué)有所得也就意味著學(xué)生掌握了一定的知識(shí)，擁有了一定的智慧。因而，智慧教育這種方式目的就在于全面提高學(xué)生的綜合能力，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。智慧課堂于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在教育中的內(nèi)涵其實(shí)不謀而合。智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠得到全面，協(xié)調(diào)，持續(xù)性的發(fā)展。它是具有預(yù)見性和前瞻性，并不一味強(qiáng)調(diào)一時(shí)的成績(jī)，更多關(guān)注孩子從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看的潛力。所以在智慧課堂上，感受到時(shí)時(shí)刻刻被一種愉悅、輕松的氛圍所籠罩，教室會(huì)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來助力教學(xué)，以達(dá)到拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和提高獨(dú)立探究水平的教育目標(biāo)。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟，在實(shí)際的教學(xué)過程中，大多數(shù)的小學(xué)教師都真真切切感受到了網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來的前所未有的優(yōu)勢(shì)，并且已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)來開展智慧課堂。但是我們也知道，任何事物都是集優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)于一身的，現(xiàn)實(shí)生活中的確很難做到十全十美[1]。盡管說網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到了良好的應(yīng)用，與此同時(shí)，也仍然有一些困境需要擺脫。

首先，我們觀察大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)際情況，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師仍然只是讓智慧課堂流于形式，在他們的認(rèn)知里，所謂的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是將書本上的內(nèi)容一字不漏地搬到演示文稿上，再向?qū)W生展示。我們仔細(xì)想一想，這樣的做法有什么意義呢？不過是白費(fèi)力氣罷了。真正運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)是為了彌補(bǔ)教材的不足，正因?yàn)閷W(xué)生手中的教材和參考資料素材不夠豐富，才需要借助網(wǎng)絡(luò)上一些新鮮的東西來更好充實(shí)自己，讓知識(shí)體系變得更加完備，減少漏洞。所以教師必須要定期進(jìn)行工作歸納和總結(jié)，回頭看一看自己前一段工作階段中是否存在不足，不能只讓創(chuàng)新型的教育方式徒有其表，而內(nèi)里還是一套舊的東西。如果從根本上不發(fā)生改變，只做面子工程當(dāng)然是毫無用處的。這就要求教師必須要摒棄落后的觀念，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)切實(shí)的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的智慧課堂上,讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇之處。

如果教師在數(shù)學(xué)課上只注重用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來講授知識(shí)，忽略了和學(xué)生真正面對(duì)面的交流溝通，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，最終，不僅違背了教師采用智慧課堂模式的初衷，而且也浪費(fèi)了那些設(shè)備，讓教學(xué)效果不盡如人意。這就是物極必反的典型例子。所以說教師在備課時(shí)，必須在心中有一個(gè)大致的規(guī)劃，應(yīng)該適度地有計(jì)劃性的用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來助力小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂。

3.針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在智慧課堂上遭遇困境，教師的應(yīng)對(duì)策略分析

3.1 教師要注重培養(yǎng)自己的隨機(jī)應(yīng)變能力。我們知道，傳統(tǒng)的課堂教師是主角，他們仿佛不知?jiǎng)诶鄣匾晃断驅(qū)W生進(jìn)行乏味的知識(shí)講解，而原本應(yīng)該擁有主動(dòng)權(quán)的學(xué)生卻被傳統(tǒng)課堂束縛了天性，他們唯唯諾諾，絲毫不敢質(zhì)疑老師的權(quán)威[2]。但是有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)之后，在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂上，上述情況已經(jīng)不復(fù)存在了。那么面臨新的問題是什么呢？大部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌控并不是十分完美，而因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不確定性，上課時(shí)可能會(huì)發(fā)生電腦中病毒或者是無法啟動(dòng)等狀況，如果教師資歷不夠深，或者是平時(shí)不注重。培養(yǎng)自己的隨機(jī)應(yīng)變能力，在課堂上就會(huì)手足無措。因此，要想讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂增分添彩，教師必須提前檢查教學(xué)設(shè)備是否完好，以避免教學(xué)目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。

3.2 適度使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。小學(xué)階段的教育就像是蓋房子打地基一樣，如果基礎(chǔ)沒有打牢，就算再高的大廈也會(huì)在一瞬間傾然倒塌。因而近年對(duì)小學(xué)教育方式探討越來越熱烈。我們常常說教育工作者要有敏銳的嗅覺，及時(shí)掌握潮流的風(fēng)向。這話確實(shí)沒錯(cuò)，是提醒教師不應(yīng)該故步自封，一味沿襲舊的教育方式不知改變。但是卻很少有人提到，作為教師也不能只知道跟隨時(shí)代潮流而教學(xué)，這就好像是小學(xué)語文學(xué)到的“猴子種樹”一樣，今年種桃樹，明年種梨樹，最終只會(huì)一無所得。

我們知道，數(shù)學(xué)的邏輯性極強(qiáng)，也就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，稍有不慎，一步出了差錯(cuò)就會(huì)全盤皆輸。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際課堂上，要讓學(xué)生知其所以然，即讓學(xué)生大致了解這些結(jié)論的來源，這樣他們?cè)谀X海中才能形成深刻的印象，記憶才能鞏固，用起來也會(huì)更加得心應(yīng)手。比如，老師在講“正方形”這一章節(jié)時(shí)，可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的圖片和資料，讓學(xué)生有基礎(chǔ)的印象，隨后，教師可以讓用比較學(xué)習(xí)法，比如拿之前學(xué)過的梯形來和正方形進(jìn)行對(duì)比，讓他們自己觀察出不同點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)知識(shí)印到腦海中。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間二者的完美融合依賴于師生的共同付出。這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了教育和技術(shù)為一體，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要想讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間切實(shí)助力小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，教師要立足于實(shí)踐教學(xué)，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增加課堂趣味性,讓學(xué)生不再為數(shù)學(xué)煩惱，家長(zhǎng)不再憂心,以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間助力小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。