淺談英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

姜 鵬

(福建省晉江市南灣中學(xué) 福建 晉江 362200)

英語教學(xué)中的素質(zhì)教育是指學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的素質(zhì)(即英語實(shí)用能力)教育，有效的英語課堂教學(xué)是以學(xué)生獲得知識、提高能力與形成良好的情感態(tài)度為基礎(chǔ)，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行一定的思想素質(zhì)教育。結(jié)合我多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐，下面淺談我在這方面的幾點(diǎn)看法：

1.注重德育教育，培養(yǎng)思想素質(zhì)

教師的根本任務(wù)是教書育人，老師要采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)把英語課教好，使學(xué)生在課堂中掌握知識、學(xué)會本領(lǐng)及增長智慧，同時(shí)又要結(jié)合英語課堂進(jìn)行育人教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和遠(yuǎn)大的理想。在英語教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，對學(xué)生樹立正確的世界觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我在教“Book3 The Great Green Wall”這篇課文時(shí)，通過對“ The Great Wall will stop the wind from blowing the earth away. It will stop the sand from moving towards the rich farmland in the South. It has already saved a lot of sand。”句子的講授，讓學(xué)生深入理解“綠色長城”的重大作用，教育學(xué)生不能隨意砍伐樹木毀壞花草。結(jié)合我校如何愛惜校園中的花草、樹木的實(shí)際，使之養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，從而引申到為我市爭創(chuàng)省級衛(wèi)生城市必須從我做起，人人有責(zé)的高度。

2.創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，訓(xùn)練聽說能力

語言是表情達(dá)意的工具，進(jìn)行英語教學(xué)首先應(yīng)有一個(gè)生動活潑的環(huán)境，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造情景，并充分利用各種媒體進(jìn)行聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力，這是符合聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上的英語教學(xué)規(guī)律。這一過程，我采取以下幾方面做法：

2.1 利用實(shí)物、圖片講授新單詞。比如，教“學(xué)習(xí)用品”、“水果”、“衣服”等幾大類的新單詞時(shí)，盡量利用室內(nèi)的實(shí)物或圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在耳目并用的情況下，自然而然地記住新單詞，并利用實(shí)物、圖片脫口而出，說出新單詞。采用這樣的方式能鍛煉學(xué)生的聽說能力，還能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 英語教師的口授。教師通過教單詞、朗讀課文對話，用英語授課，使學(xué)生獲得聽力訓(xùn)練。英語教師的音、容、笑、貌都可能感染學(xué)生。所以英語教師的發(fā)音、語調(diào)、重讀、連續(xù)等都應(yīng)力求準(zhǔn)確，教態(tài)自然，臉帶笑容，盡力營造一個(gè)輕松、學(xué)生心理壓力較小的氣氛情景。通過老師創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景，從而有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

2.3 利用現(xiàn)代多媒體“班班通”進(jìn)行英語教學(xué)，更好地為學(xué)生提供良好的語言實(shí)踐機(jī)會。利用每天的早讀時(shí)間播放約5分鐘的課文錄音，讓學(xué)生只聽不看書本；課文的領(lǐng)讀用統(tǒng)一發(fā)行的錄音帶，英語教師盡量不帶讀；利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)；每周安排一定時(shí)間到語音室上課，進(jìn)行師生、學(xué)生之間的聽說訓(xùn)練等等?？傊?，應(yīng)盡可能地充分利用電教設(shè)備進(jìn)行聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

2.4 在用中學(xué)，提高聽說能力。課堂的授課是提高聽說能力的重要途徑。講課不應(yīng)是“注入式”，而應(yīng)該花心思、動腦筋，把課堂變成訓(xùn)練聽說的場所。教師可創(chuàng)造一定的情景，讓學(xué)生進(jìn)行問答、復(fù)述、自編、對話等實(shí)踐活動。如在教Booki，L74的授課時(shí)，我預(yù)先布置每一位學(xué)生帶一種食物(或飲料)，每三人或四人分成一組。上課時(shí)由我和另外兩個(gè)學(xué)生利用帶來的食物(或飲料)表演課文中的購物的情景。然后讓每一組學(xué)生用自帶的食物(或飲料)按課文中的對話句型“Can I help you?”“ What would you like……?”“ I'd like……?！鄙吓_表演，操練文中的對話。

在這樣的情景對話中，學(xué)生面對的實(shí)物是自帶的，對話的對象是自己的同學(xué)，語言環(huán)境輕松，減輕了學(xué)生怕開口說話的心理壓力，同時(shí)結(jié)合了生活中常見的情景(購物)，達(dá)到了在生活中訓(xùn)練聽說能力的目的。當(dāng)然教師所給的情景要緊扣教材，切實(shí)做到難易適中，趣味性強(qiáng)。

3.激發(fā)表達(dá)欲望，賦予生成功感

堅(jiān)持每天課前的值日生報(bào)告制度，讓學(xué)生自己組材，內(nèi)容可為即興表演、講故事、自我介紹、自編對話、朗誦課文等。在同學(xué)做值日生報(bào)告后，教師可以根據(jù)報(bào)告內(nèi)容，提問其他同學(xué)，這樣，既能鞭策那些不注意聽的同學(xué)，又能提高值日生的口語表達(dá)能力以及其他同學(xué)的聽力水平。因?yàn)橹等丈鷧R報(bào)形成一種制度，每個(gè)人都有機(jī)會輪到。所以它給每個(gè)學(xué)生提供了靈活運(yùn)用所學(xué)英語知識的場所，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勇氣和信心。

讀寫方面的訓(xùn)練可以在課內(nèi)、外進(jìn)行。比如，在每一節(jié)課的最后幾分鐘的知識鞏固階段，可以組織學(xué)生朗讀所教內(nèi)容，然后出一些英譯漢、漢譯英、句型轉(zhuǎn)換、動詞填空等的課文練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)場完成，教師再加以講評。

另外布置適當(dāng)?shù)恼n外家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成。然后教師收回批改，再利用時(shí)間進(jìn)行講評。有時(shí)教師還可以自制一些緊扣教材內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片用英語進(jìn)行看圖寫話，使學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，充分運(yùn)用已學(xué)過的語法、句型對圖片進(jìn)行描述，教師收集這些作業(yè)并建立一個(gè)“學(xué)習(xí)園地”進(jìn)行評比，互相交流。

以上是我在英語教學(xué)中開展素質(zhì)教育的嘗試，在新課改的號召下，我們每一位英語老師要懷著一顆愛心、真心和信心去不斷探索和創(chuàng)新，正如俗語說的“拿魚給學(xué)生吃，不如讓學(xué)生學(xué)會釣魚”，就會找到越來越多高效課堂的方法與策略，讓課堂更加有效起來。只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)改革開放需要的現(xiàn)代化人才。