用樸素的教育情懷鑄造高貴的師魂
——感悟習(xí)近平的教育“金句”

謝海林

（江西省宜春豐城市泉港初級(jí)中學(xué)，江西 宜春 331123）

2018年9月10日，一年一度的教師節(jié)，全國教育大會(huì)在北京召開，習(xí)近平總書記出席會(huì)議，并發(fā)表重要講話。他代表黨中央，向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的熱烈祝賀和誠摯問候。習(xí)近平的講話，其中有兩處“金句”讓作為教師的我心潮澎湃、感慨良多，我感到了無比的欣慰和無上的榮光。

“金句”一：讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望。習(xí)近平在講話中指出：全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

誠然，教師的社會(huì)地位是由經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位、職業(yè)地位等多種因素構(gòu)成的總體性范疇。其中經(jīng)濟(jì)地位決定了教師的職業(yè)聲望、職業(yè)吸引力以及教師從事該項(xiàng)職業(yè)的積極性和責(zé)任感；政治地位體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及教師在政治上應(yīng)享有的各種待遇；文化職業(yè)地位體現(xiàn)了教師在社會(huì)文化、觀念、道德、職業(yè)等構(gòu)成的綜合形態(tài)中的地位。在我國歷史發(fā)展的不同階段，由于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同，文化背景不同，教師所處的地位是不同的。戰(zhàn)國時(shí)期，儒學(xué)思想家、教育家荀況就明確地提出了“天地君親師”的說法，他常把師與禮法或禮義并提，認(rèn)為師是禮法和禮義的化身，充分肯定了教師的重要地位和作用。但在很多歷史時(shí)期，尊師重教只不過是泛泛而談的口號(hào)，只不過是口惠而實(shí)不至的充饑畫餅，沒有真正落到實(shí)處，使得教師沒有獲得應(yīng)有的社會(huì)地位和聲望。教師地位的提高，既受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，又受生產(chǎn)力水平等因素的影響。當(dāng)今我國生產(chǎn)力水平還不算很高，加之教師隊(duì)伍的龐大等因素，我國教師的經(jīng)濟(jì)地位和物質(zhì)待遇等方面還有許多不盡人意之處。與國民經(jīng)濟(jì)的其他行業(yè)相比，教師工資收入還有待提高，工資被拖欠的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。正因?yàn)槿绱?，教師的?jīng)濟(jì)收入是微薄的，教師的職業(yè)是清貧的，想要發(fā)財(cái)致富的人，最好離開這個(gè)崗位，請(qǐng)另尋他道飛黃騰達(dá)。然而仍有千千萬萬的教師始終不渝、持之以恒地從事著教育工作，他們靠的是堅(jiān)守的力量，靠的是信仰的支撐，靠的是師魂的感召！

2004年“感動(dòng)中國”年度人物徐本禹，從繁華的城市走進(jìn)大山深處去支教，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。他當(dāng)時(shí)雖然貧窮，卻是一個(gè)富有的人，因?yàn)樗脴闼氐慕逃閼谚T造了高貴的師魂！ 他是教育者的楷模，為教育事業(yè)作出了感動(dòng)人心的貢獻(xiàn)，也讓他最終獲得了應(yīng)有的社會(huì)聲望。

習(xí)近平的這句“金句”，向全社會(huì)吹響了尊師重教的號(hào)角，它號(hào)召人們要徹底打破“九儒十丐”的“臭老九”的思想，讓“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的腐朽觀念永遠(yuǎn)灰飛煙滅，使廣大教師真正獲得應(yīng)有的社會(huì)聲望，過上有尊嚴(yán)的幸福生活。

“金句”二：人民教師無上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮。習(xí)近平在講話中指出：人民教師無上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。

的確，古往今來，教師這份職業(yè)是神圣的，教師這個(gè)稱譽(yù)是崇高的。春秋時(shí)期，儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔丘，創(chuàng)立私學(xué)，招收弟子三千，創(chuàng)造性地提出了許多先進(jìn)獨(dú)特的教育思想和理念，影響深遠(yuǎn)。因?yàn)樗诮逃I(lǐng)域作出的卓越貢獻(xiàn)，人們把他尊稱為“萬世師表”，這是對(duì)教師無上光榮的稱譽(yù)。“唐宋八大家”之一的韓愈，在《師說》里提出“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，闡釋了老師教書育人的職業(yè)使命?，F(xiàn)代教育家陶行知先生說的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”，道出了教育的真諦，表明教育者應(yīng)該真誠育人，甘于奉獻(xiàn)。嘴上說來終覺淺，絕知此事要躬行。做好教育，貴在踐行。教育要健康良性地發(fā)展，主要靠的是廣大一線教師精心科學(xué)的施教。這就需要廣大教師具有樸素的教育情懷，具有崇高的思想境界。他們應(yīng)摒棄浮華，淡泊功利；耐住寂寞，守護(hù)良知；遠(yuǎn)離喧囂，堅(jiān)守信念。

江西宜春奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師支月英，36年堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)的山村講臺(tái)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。她圍繞大山，跋涉了許多路，吃了很多苦。她關(guān)愛孩子，資助貧困生，給孩子們的都是甜。堅(jiān)守才有希望，這是她的信念。正因如此，支月英曾獲得全國模范教師、全國崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵、江西省“三八”紅旗手等諸多榮譽(yù)，還被評(píng)選為2016年“感動(dòng)中國”年度人物。教壇風(fēng)云，師魂浩蕩。教育這個(gè)民生工程需要用高貴的師魂這根精神支柱來支撐搭建，否則它無異于空中樓閣，缺乏根基，遲早會(huì)崩盤坍塌。教育是百年大計(jì)，千秋偉業(yè)，是立德樹人的載體。教師，請(qǐng)對(duì)得起這個(gè)無上光榮的稱謂，請(qǐng)永遠(yuǎn)珍惜這份無上光榮的職業(yè)。

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)講話中的教育“金句”，字字璣珠，聲聲玉鳴，至今言猶在耳。它高屋建瓴，描繪了我國氣勢(shì)恢宏的教育藍(lán)圖。它像一座風(fēng)向標(biāo)，為我國的教育事業(yè)指引了發(fā)展前行的方向；它又像一劑強(qiáng)心針，必將鼓舞著千千萬萬的教育工作者積極投身奉獻(xiàn)于我國偉大的教育事業(yè)。感恩這個(gè)偉大的時(shí)代，它讓以教育為職業(yè)的我看到了光明和希望。在今后的教學(xué)生涯中，我將汲取思想的力量，以全新的教育理念全面武裝自己，用樸素的教育情懷去鑄造更加高尚的師魂，不忘初心，砥礪前行，滿懷激情迎接中華民族偉大復(fù)興的曙光。